Когда я пошла в школу, мне сказали-хочешь-учись, не хочешь- не учись, это твое дело и твои проблемы. Никогда не проверяли уроки, изредка помогали, когда просила. Итог: школа с одной четверкой и красный диплом в институте

Однако, когда я говорю о знаниях, я не имею ввиду краткосрочные знания, которые забываются сразу после сдачи зачёта/экзамена. Я имею ввиду знания, которые остаются с человеком.

Если для ребёнка процесс познания, получения знания является удовольствием, то проблем не будет.

И здесь, для меня есть две составляющие: с одной стороны это нацеленность ребёнка на получение удовольствия от процесса (учёба, познание), с другой стороны нацеленность на результат (получение _знаний_). Поскольку если не будет нацеленности на результат, то сам процесс станет самодостаточным (иногда это не плохо). Но в данном случае, в рамках заданной Вашей статьёй рамки, важен именно результат. А результат для родителя/учителя либо оценка (в предлагаемом Вами варианте), либо знание (в предлагаемом мной варианте).

Думаю, корень еще глубже – в желании учиться. Нет желания – нет знаний. Если человека без желания заставить учиться, он выучит, сдаст и тут же забудет.

Очень понравилась часть про чтение. Как принято говорить ППКС. Меня читать не заставляли. В итоге читаю как сумасшедший =)

Однако вот с частью про учёбу категорически не согласен вот с этой мыслью:

“Поощряйте ребёнка за каждую хорошую оценку. Радуйтесь и хвалите его. Дайте ему понять, что для вас нет ничего приятнее, чем его хорошая оценка”.

И методом платы за оценки тоже не согласен.

Я 8 лет проработал учителем. Самое ужасное время – конец четверти/года. Стайки детей ходят по школе за учителями и выпрашивают повышения оценки на бал (с двойки на тройку, с тройки на четверку, с четвёрки на пятёрку). При том это делают те дети, которым в течении четверти было в общем-то всё-равно какая у них оценка. При этом у детей совершенно чудесная аргументация: “поставьте мне 5. мне мама обещала новый велосепед, если у меня будут только 5″. И в таком духе. При этом, чтобы эту 5 получить ребёнку нужно ооочень хорошо поработать, но поработать он/а не хочет. Просто “поставьте и всё, а я потом отработаю”. Если учитель соглашается поставить просимую оценку, то в 99% “потом” он ничего не происходит. Ребёнок получил искомое и всё остальное ему не важно. А потом эта поставленная оценка может быть обращена против учителя, если он ставит оценку ниже: “как же так – раньше ребёнок знал, а теперь что, не знает?”. И объяснения о том, что оценка была поставлена в качестве стартовой возможности и т.п. никого не волнуют.

Корень то ведь проблемы не в оценке, а в знаниях. Если знания у ребёнка будут, будут и хорошие оценки. Но если родители фокусируют своё внимание на оценках, а не на знаниях, то у ребёнка формируется неправильная мотивация и не выстраивается верной причинно-следственной цепочки.

У нас в университете был парень которому платили за оценки – он вился ужом и был весьма обаятельный плюс знл способы как получить хорошую оценку абсолютно не зная предмет – в итоге он был чисто как специалист полный ноль с весьма приличными оценками

Учиться меня не заставляли никогда, не знаю даже по какой счастливой случайности! Поэтому училась я успешно, школу с медалью, вуз, потом второй, думаю, была бы возможность – училась всю жизнь))
На счет “зарплаты” за успешную учебу! Отличная идея! Папа мне платил деньги, пока они у него не заканчивались, к тому же с учетом безумной на то время супер-гипер-инфляции, деньги обесценивались в миг и никакого эффекта, кроме факта наличия денег не было. Но факт подтверждения отличных отметок – отличный!

По отношению ко мне действовала система стимулирования комплекса “отличницы”. Мама считала, что оценка ниже “отлично” унижала мое и ее (мамино) достоинство, поэтому платили мне только за 5-ки, а за 4-ки деньги забирали в том же эквиваленте. о 2-ках и 3-ках не могло быть и речи! Поэтому, когда это случалось, мне хотелось застрелиться!
Родители, не будьте эгоистами! Позвольте ребенку развиваться в том направлении, которое ему нравится, это его свобода и его выбор! Ведь никому не интересно знает ли физику этот гениальный композитор.

Во как значит))
Для меня это горячая тема, потому что до тех пор как меня не заставляли я был успешным, шахматы, спорт и так далее. Когда начали заставлять учится, а я не хотел, все стало куда хуже. Я знаю пример развития человека БЕЗ вмешательства родителей. Так парень умнее и способнее своих ровесников, почти гений))) и занимается своими делами вместо унылой работы. А его просто не трогали, делал что хотел, слава богу в Москву переехал жить не в раннем детстве.

Полностью с тобой согласен, что ребенок должен учиться только через интерес и никак иначе. Иногда даже ввязываюсь в споры по этому вопросу, и каждый раз поражаюсь мышлению большинства оппонентов. Практически все уверены, что детей нужно заставлять. Что ребенок не личность, и сам не знает что ему надо, а что нет. И все в таком духе. Как-то даже за державу обидно, что ли…

зависит скорее от того, сколько времени родители уделяют ребенку, чтобы понимать его насколько хорошо, чтобы делать за него выбор. А это уже совсем другой разговор.

Но я не могу делать выводы в этой области так как своих детей у меня пока нет и соответственно опыта в воспитании.

Кстати, у тебя тоже ;)