Почему дети не любят читать?
Недавно я закончил одно интересное исследование, которое помогло понять причину нежелания детей читать художественную литературу.
Если родители заставляли ребёнка читать, то в 100% случаев он делал это с большой неохотой и сопротивлением. Позже такие люди вообще не читают художественную литературу. В лучшем случае, им однажды попадается интересная книга, и они все-таки начинают читать.
Родители, которые никогда не принуждали ребёнка к чтению, в 100% случаев стали счастливыми обладателями ребёнка-книголюба. Такие дети взахлёб проглатывают одну книгу за другой, что способствует развитию их фантазии, расширению кругозора и ускоренному становлению личности.
К этому заключению меня привёл опрос друзей, знакомых и близких людей.
Затем я решил копнуть ещё глубже и разделил читающих на две категории. Первая категория – это люди, родители которых принуждали читать, но со временем они все-таки полюбили книги. Вторая категория, соответственно, это люди-книголюбы, которых никогда не заставляли читать.
Оказалось, что количество прочитанных книг людьми из второй категории, в 93% случаев, значительно превышает количество книг у людей из первой категории. Собственно, этого и следовало ожидать.
Давайте разберёмся в причинах, которые вызывают нелюбовь к чтению у детей, которых заставляли читать “из-под палки”. Заодно разберёмся с нежеланием детей учиться в школе и с тем, как этого избежать.
“Реакция подсознания на принуждения”
Совет родителям: если вы хотите вызвать у ребёнка стойкую ненависть к определённым действиям – заставляйте его! Принуждайте его делать что-то, когда он меньше всего этого хочет и когда занят интересным делом.
В детстве меня заставляли читать :)
Вообще-то, когда я только начал учить буквы, мне ужасно хотелось научиться читать! Я быстро выучил слоги и хорошо ориентировался в буквах. Но, как и любой начинающий, я делал ошибки в чтении.
Что делали мои родители, когда я допускал ошибку? Они тут же останавливали меня и заставляли перечитать. Я перечитывал и снова не мог правильно прочесть. Родители принуждали перечитать снова и снова, причём делали это с укором, давлением и обвинительной интонацией.
Иногда они могли обозвать меня. Иногда могли вопросительно произнести: “Ты что, слепой?!” Короче, мне настойчиво давали понять, что за любую ошибку я должен быть морально наказан.
Проще говоря, родители учили меня читать методом “ТОЛЬКО кнут”. И если я прочитывал предложение правильно, то никаких поощрений не получал.
Что я чувствовал в эти моменты? Меня просто разрывало на части от злости! Я ощущал нетерпение, горечь и обиду. Хотелось просто убежать и прекратить это ужасное занятие. Но убежать я не мог.
Что происходит на уровне подсознания? Подсознание видит взаимосвязь: чтение = страдания. Это правило быстро “прошивается” на неосознанном уровне. А подсознание, как известно, всегда управляет нашими поступками. И его не интересует, что по этому поводу думает наше сознание.
Со второго по шестой класс родители продолжали настойчиво принуждать меня к чтению. Они запрещали мне заниматься тем, что я любил больше всего – программировать. Пока я не прочитаю пять-десять страниц, мне запрещено уходить гулять или садиться за компьютер.
Подсознание зафиксировало: ага, читать – это насильственная преграда, запрещающая заниматься тем, что мне действительно нравится. Усилилось ли от этого моё желание читать? Вы сами знаете ответ. А вот мои родители искренне недоумевали: “Почему это наш сын так не любит книги?»
Они свято верили, что если меня не заставлять читать, то я никогда и не начну. Ошибка сводилась к ложному пониманию первопричины. Я не любил читать, потому что заставляли. Они же пытались привить любовь к книге через принуждение. Можно ли заставить человека полюбить кого-либо или что-либо через принуждение? Ответ очевиден.
Как только я брал книгу в руки, мгновенно возникали негативные эмоции, вызванные ассоциативно. Из памяти всплывали ощущения, которые я переживал в моменты принуждения и насильственного давления со стороны родителей.
Кстати, такая же печальная участь постигла и мою сестру. Неудивительно, что она начала читать художку только в старших классах. Да и то, книголюбом её сложно назвать.
“Почему дети не любят учиться?”
Причина та же – принуждение при полном отсутствии интереса. Вы обращали внимание, что двоечников часто порют ремнём? Помогает ли это? Никогда! Это еще больше отталкивает ребёнка от учёбы. Но родители упорно продолжают бить детей, несмотря на явную неэффективность такого вопиющего подхода.
Я опросил всех отличников, которых знал лично. Принуждали ли их родители к учёбе? Оказалось, что нет! В лучшем случае, они поддерживали интерес и поощряли за хорошие оценки. Плохие оценки просто игнорировались.
А у меня был классический случай…
Уроки я всегда делал с мамой. Не могу вспоминать эти моменты без боли. Мама сидела надо мною как надзиратель. И стоило мне допустить ошибку или неправильно написать букву, как я тут же получал звонкий подзатыльник. Аж искры из глаз сыпались! Так же, она могла обозвать меня “дураком”, “безмозглым” или еще похлеще.
Страх внезапно получить по голове сковывал мои мысли. Я не мог нормально сосредоточиться на решении задачи и постоянно находился в страхе расправы.
Поэтому я снова и снова делал ошибки. Напряженная рука предательски писала букву неправильно и… Ну вы сами знаете, что было дальше.
В детстве моя мать была беспросветной троечницей и частенько получала два балла. Почему? Отец бил её за плохую учёбу покруче, чем она меня. Хорошисткой ей так и не суждено было стать. Уж не знаю, по какой причине она решила мотивировать меня к учёбе тем же способом, который явно не принёс плоды в своё время.
Короче, вы уже поняли, что учёба не приносила мне удовольствие.
“Как заинтересовать ребёнка?”
Во-первых, не заставлять. Я уже слышу возмущенные возгласы родителей: “Ага, как же! Если не заставлять, то мой ребёнок вообще ничего делать не будет. Его интересует только: поиграть, погулять, поесть и поспать”
Если ваш ребёнок не читает и не учится без принуждения, значит, вы уже успели “постараться” :-)
Давайте подумаем, что необходимо ребёнку, чтобы он САМ садился за чтение и уроки, делая это охотно. Прежде чем мы продолжим, ответьте, пожалуйста, на вопрос: “А что необходимо ВАМ, чтобы вы захотели делать что-либо, не связанное с заработком денег?”
Интерес? Любопытство? Удовольствие от процесса? Осознание радости от достижения конечной цели? Потребность в новых впечатлениях? Что-нибудь еще?
Если ваш ребёнок не хочет учиться или читать, значит, ни одной из вышеперечисленных эмоций он не ощущает в связи с процессом познания. И, я больше чем уверен, одна только мысль о учёбе ассоциативно вызывает у него негативные эмоции.
Рекомендация очевидна: необходимо вызвать интерес у ребёнка и сделать так, чтобы процесс приносил ему удовольствие. Но как?
Если у вас нет времени на ребёнка и нет охоты с ним заниматься, можете дальше не читать. Лучше наказывайте его и насильно принуждайте читать, а сами идите смотреть телек. В итоге, мир пополнится еще одним лентяем и неудачником.
Остальным, кому не безразлична судьба собственных детей, предлагаю ознакомиться с эффективными способами.
“Воспитываем интерес к чтению”
В плане практических рекомендаций ничего нового я не придумал. Существуют методы, которые неоднократно проверены на практике и хорошо себя зарекомендовали.
Вадим Левин – детский писатель и поэт, а так же кандидат психологических наук хорошо разбирается в этом вопросе. Ему и слово:
“1. Читайте малышу, когда он ещё не умеет разговаривать. А когда он станет читать сам, сохраняйте ритуал «чтения после обеда или на ночь». Читайте с ребенком вслух, по ролям и по очереди – к взаимному удовольствию.
2. Воспользуйтесь психологическим принципом «неоконченного действия»: читая вслух, остановитесь на самом интересном месте (ах, прости, я должен(а) уйти, мы остановились вот тут) и оставьте ребенка наедине с книгой… А через некоторое время спросите: ну, расскажи, что там было дальше, мне это очень интересно!
3. Читайте сами «про себя» у ребенка на глазах. Он должен видеть, что Вам это нравится. Иногда именно так возникает желание тоже познать это удовольствие.
4. Смиритесь с тем, что ребенок будет читать книги одной серии или комиксы. Это тоже чтение! Просто предложите ему попробовать самому сочинить истории в картинках.
5. Подпишите его на какой-нибудь журнал: футбол, конный спорт – что ему больше по душе. (Или покупайте интересные и познавательные журналы, которые ребёнок сам выберет, – примечание автора блога). Журнал выглядит менее внушительно, чем книга.
6. Спросите у друзей Вашего ребенка, что они читают. Наступает возраст, когда мнение приятелей значит больше, чем советы родителей.
7. Пробуйте разные жанры: юмор, детективы, фантастику, сентиментальные истории… Может быть, он просто еще не нашел то, что ему по вкусу.
8. Устройте небольшую библиотечку прямо в его комнате или отведите место в общем книжном шкафу.
9. Запишите ребенка в библиотеку. Библиотекари помогут сделать выбор. (Ни в коем случае не принуждайте ребёнка ходить в библиотеку, если он этого не хочет, – примечание автора блога).
10. Ходите вместе в книжный магазин тогда, когда там не очень много народу. Если ребенок выберет книгу, которая вас почему-либо не устроит, идите на компромисс: мы купим её, и ты сам будешь читать, а вместе почитаем то, что нравится и мне. (Последнее предложение – немного сомнительный совет, – примечание автора блога).
11. Никогда не заставляйте дочитывать книгу, над которой ребенок скучает.”
Хорошие исчерпывающие советы. Здесь мне нечего от себя добавить. По адресу Вадима Левина отправляется порция респекта и уважухи :-)
Впрочем, несколько слов от себя все-таки добавлю. Советы вроде “Читайте малышу, когда он ещё не умеет разговаривать” хороши, если ваш ребёнок недавно начал говорить. Что делать, если отпрыску уже 15 лет и всё, что его интересует – это компьютерные игры?
Вопрос сложный и решать его нужно для каждого случая индивидуальным подходом. Общая рекомендация звучит так: перестаньте принуждать читать раз и навсегда. Так же, в вашем доме просто обязана быть библиотека с интересными книгами: приключенческие романы, детективы, фантастика, фэнтэзи и т.д. Одним словом – беллетристика.
Дети начнут читать, когда поймут, что уже несколько лет родители не сделали ни одной попытки к принуждению.
“Воспитываем интерес к учёбе”
Об этом можно писать целую книгу, поскольку вопрос явно не уместится в рамки обычной статьи. Существуют миллиарды причин, из-за которых ребёнок не хочет учиться. Начиная с конфликтов в учебном коллективе, заканчивая непрофессиональным преподаванием нищего учителя и чрезмерным усердием родителей.
Здесь я могу дать только общие рекомендации и несколько ссылок для ознакомления. Начнём с общих рекомендаций.
Забудьте о методе “кнута и пряника” или о методе “только кнут”. Научитесь методу “только пряник”. Поощряйте ребёнка за каждую хорошую оценку. Радуйтесь и хвалите его. Дайте ему понять, что для вас нет ничего приятнее, чем его хорошая оценка.
Плохие оценки тупо игнорируйте. Делайте вид, что вам нет никакого дела до плохих оценок. Думаете, в этом есть риск? Попробуйте. Проведите этот эксперимент длительностью в 4-5 месяцев. Я не предлагаю так поступать до последнего класса. Просто проверьте.
И ещё очень один классный способ, который придумал мой отец. Результат: моя успеваемость за месяц возросла до небес! Каждый день я приносил дневник красный от оценок и подписей. Оценками были: четыре и пять. Почти по каждому предмету за один день!
И знаете, что сделал мой отец? Он начал платить за оценки в дневнике! Пять – это самая дорогая оценка. Четыре – это сумма поменьше. Три – я вообще ничего не получал. Два – отнимаем из заработанных денег стоимость пятерки.
Еще никогда я не учился так хорошо и усердно! Всем рекомендую :)
Теперь ссылки:
1. “Способный, но ленивый ребёнок” – полезная статья от Е. В. Мурашовой о её удачном опыте работы с “ленивым” школьником.
2. Книга “Не рычите на собаку!” – очень рекомендую к прочтению! В своё время эта книга произвела на меня неизгладимое впечатление. Из разряда: это нужно знать каждому.
3. “Почему ребёнок не хочет учиться?” – статья, которая делит детей на несколько типов и помогает лучше понять наклонности вашего ребёнка. Автор: Наталья Гуткина.
На этом всё. Спасибо, что дочитали до конца и проявили интерес к этой теме. Кстати, забыл спросить! А вас родители заставляли читать? И какой был результат? :)
Похожие статьи:
Юля on Январь 14th, 2010
Абсолютно согласна!
НИКОГДА меня не заставляли читать — все время выгоняли на улицу, иди, мол, деточка, погуляй!
Как думаете, чем закончилось? :-D
Я БЕЗВЫЛАЗНО сидела в детской библиотеке — меня там все знали, в младших классах я умела вести каталоги и выдавать литературу другим детям, не говоря уже о том, что знала что на каких полках стоит и какие книги в библиотеке в скольких экземплярах.
А улица?
Не любила гулять. И при любой возможности не ходила :-))))))).
Сейчас жалею, конечно, но КАК я могла в 10 лет знать, что не хочу гулять не потому, что сама не хочу, а потому что меня ЗАСТАВЛЯЮТ??
Вообще, как много глупых и даже дурных поступков совершают родители под лозунгом «Я тебе хочу только добра, чтобы ты стал лучше и гармоничнее»…
Buddy on Январь 15th, 2010
есть несколько комментариев.
1. заставляют что-либо делать не только родители, но и школа и затем работа и в конце концов жизнь. Умение делать что-то к чему испытываешь нежелание очень и очень необходимо. Это часть воспитания. Также это в будущем помогает в самомотивации. Но я не спорю, что в первую очередь необходимо уметь заинтересовать ребенка.
2. Ремень еще никому не вредил. Иногда все же заставляет пересмотреть свой взгляд на вещи :)
3. Платить за оценки, не уверен что это очень уж хорошо. Ребенок должен уметь учиться исходя из желания познания, а не зная что за 5 он получит бонус. В итоге без бонуса он ничего не сможет делать. Это не подход.
Иван Пирог on Январь 17th, 2010
По поводу ремня. Да, он может помочь ребёнку пересмотреть свои взгляды на жизнь, но применять его можно (но нежелательно) для наказания за серьёзное ху лиганство или вопиющее поведение.
С учёбой это не работает. Для того, чтобы это понять, не нужно строить логические умозаключения — нужно просто провести социальный опрос.
Если мышь наступает на кнопку и её бьёт током, то она сразу поймёт, что наступать на кнопку нежелательно.
А теперь представим себе такую ситуацию. Ты только начинаешь делать первые шаги в программировании. Делать ошибки, для новичков, это совершенно нормально. Это неотъемлемый этап обучения.
Но, что будет, если за каждую синтаксическую и логическую ошибку в программе ты бы неожиданно получал мощного подзатыльника! Каждый раз. В дополнение тебя говорили бы: «Ну ты совсем безмозглый, что-ли? Дурак, да?».
Вопрос: стал бы ты программистом в таком случае? Или, все-таки, как мышь с кнопкой — просто перестал бы на неё нажимать?
Buddy on Январь 18th, 2010
речь не идет о том, чтобы пинать за каждую ошибку, речь идет о том заставлять ли ребенка делать что-либо через силу или нет. я тебе привел положительный пример и таких примеров у меня много.
зависит скорее от того, сколько времени родители уделяют ребенку, чтобы понимать его насколько хорошо, чтобы делать за него выбор. А это уже совсем другой разговор.
Но я не могу делать выводы в этой области так как своих детей у меня пока нет и соответственно опыта в воспитании.
Кстати, у тебя тоже ;)
kuparina on Июль 12th, 2011
Ну вот вы меня и разочаровали, как только прочла ваше мнение про ремень. А то уже думала, вот он человек моих взглядов. По моему ремень неприемлим ни в каких ситуациях, это унижение личности, боль и страх — которое ведет только к печальным последствиям и комплексам, а теперь еще дети и в суд подать могут…
С оплатой за оценки тоже разочаровали! Метод действенный только в достижении хорошей оценки, а оценка это далеко не самое главное в учебе.
Иван Пирог on Июль 14th, 2011
По поводу ремня я давно пересмотрел свои убеждения. Он неприменим ни в каких ситуациях.
Иван Пирог on Июль 20th, 2011
Кстати. А что самое важное в учебе?
Buddy on Январь 15th, 2010
в дополнение:
помню в 3-м или 5-м классе меня силой заставляли пойти на музыку. Чуть ли не до слез и истерик. Причем инструмент родители выбрали сами без меня.
Тем ни менее, я отходил все 5 лет (правда бросил на финальном экзамене, так как считал что экзамен по музыке это бред), стал увлекаться музыкой, освоил еще несколько инструментов, начал играть в группе, и сейчас являюсь большим меломаном. Я ни сколечки не жалеи о тогдашнем выборе родителей, я благодарен за это, потому как во многом это определило многие важные моменты в моей жизни и изменило меня навсегда. Но ведь это было по принуждению, меня заставляли и заставляли убеждая что мне жто нужно до тех пор пока я не поверил.
Далее, меня всю жизнь убеждали и приводили множество примеров об образовании и в том что мне 100% нужно идти в институт. Я не понимал зачем, но точно было уверен что так положено. Только от родителей и близких я слышал насколько образование важно. Но сам этого не понимал… Не понимал до тех пор, пока не оказался на последних курсах университета. Вот тогда то я понял всю важность и теперь понимаю сейчас и опять же благодарен за помощь и правильные мысли/убеждения которые в меня вкладывались родителями в то время.
Но есть и обратный пример.
В школе я страшно не любил историю. В основном потому что изучение этого предмета было навязано. Выпускной экзамен по истории я сдал на 4, одна средней оценков вполне можно считать твердую 3.
Спустя 3 года, будучи уже в институте у меня появилась необъяснимая тяга к знаниям в частности и по истории. Я настолько увлекся, что стал самостоятельно искать информацию по различным историческим фактам в разных источниках. До сих пор, когда где либо я слышу упоминания о каких-нибудь исторических событиях или личностях о которых я не знаю или имею слабое представление, я при первой же возможности лезу в интернет (слава Википедии!!!).
Так что имхо, точной формулы нет!
Иван Пирог on Январь 17th, 2010
А меня не заставляли идти на музыку, но однажды я начал сам её писать :)
Представь себе такое: у ребёнка гениальный врождённый талант петь, а родители насильно пихают его в юридический универ и говорят: «Петь? Ты что, рехнулся? У тебя ничего не получится!». Он проживает свою жизнь, занимаясь нелюбимым делом, а перед смертью жалеет: «Какой же я был дурак, что не пошёл в музыкальное училище на вокал…»
Очень хорошо, если принуждения родителей совпадают с твоими талантами. Хуже, когда они в своё время сами не смогли реализовать свои таланты и насильно заставляют заниматься ребёнка этим.
Моя практика работы с людьми показывает, что 80-85% случаев, когда я помогаю взрослому человеку решить серьёзную проблему в настоящем, мы приходим в раннее детство и сталкиваемся с воспитанием родителей. Приходится снимать целую тонну эмоциональных зарядов, оставленных воспитанием и тогда человека отпускает его проблема в настоящем.
Buddy on Январь 17th, 2010
я считаю что человек сам по себе талантлив и может развиваться в любом направлении. То что называется «врожденным талантом» это лишь влияние окружения.
Domino on Январь 21st, 2010
Талантливый человек, разумеется, разовьет свои таланты, если их не загубят до того, как он их осознает! «Врожденные таланты» или способности — это генетически-унаследованные способности! А влияние окружения или воспитания — это характер, что совсем не одно и то же.
По поводу мотивации деньгами. Продуктивность этого метода воспитания не отвергает ни один психолог (насколько я читала). В детстве я была пацанкой и не имела никого интереса к учебе, как другие нормальные девочки. Мама была уверена, я стану двоечницей. Но папа повел другую политику. Он мотивировал меня во всем! За каждую пятерку в прописи — рубль! Хочешь классную трехцветную ручку, которой ни у кого нет — выучи таблицу умножения! Посмотреть «Спокойной ночи малыши» — испиши страницу с буквой «А».
Причем его участие во мне я воспринимала, как игру со мной (для моих накоплений он сам сделал огромную копилку-колобка, для того, чтобы обучить азбуке — сам разрисовал альбом с буквами и картинками и.т.д)
Как результат — школу я закончила хорошо (после начальных классов родители на мою учебу совсем «забили», даже на собрания не ходили, т.к. это было не нужно) А ведь могли поломать и получить двоечницу))))
Виталий Вирак on Январь 18th, 2010
Как часто я последнее время натыкаюсь на вопросы школы и обучения.) Неужели и правда год Учителя? :)
Полностью с тобой согласен, что ребенок должен учиться только через интерес и никак иначе. Иногда даже ввязываюсь в споры по этому вопросу, и каждый раз поражаюсь мышлению большинства оппонентов. Практически все уверены, что детей нужно заставлять. Что ребенок не личность, и сам не знает что ему надо, а что нет. И все в таком духе. Как-то даже за державу обидно, что ли…
Иван Пирог on Январь 20th, 2010
Полностью согласен
lawnbagsigns on Март 1st, 2010
>Совет родителям: если вы хотите вызвать у ребёнка стойкую >ненависть к определённым действиям – заставляйте его! Принуждайте >его делать что-то, когда он меньше всего этого хочет и когда >занят интересным делом.
Во как значит))
Для меня это горячая тема, потому что до тех пор как меня не заставляли я был успешным, шахматы, спорт и так далее. Когда начали заставлять учится, а я не хотел, все стало куда хуже. Я знаю пример развития человека БЕЗ вмешательства родителей. Так парень умнее и способнее своих ровесников, почти гений))) и занимается своими делами вместо унылой работы. А его просто не трогали, делал что хотел, слава богу в Москву переехал жить не в раннем детстве.
Аня on Март 6th, 2010
вот наконец поняла, почему я так люблю читать!
потому что моя мама всегда мне вслух читала и останавливалась на самом интересном месте!!! И как и у первой комментаторши, была проблема — на улицу не выгнать, мне читать просто ЗАПРЕЩАЛИ, боялись, что испорчу зрение.
Та же ситуация и с учебой. Было интересно, хотя я убеждена, что платить за оценки — это совсем другая, неверная мотивация. Надо мной не сидели, хотя должна сказать, что за ошибки, даже за одну четверку в четверти ругали, а за все остальные пятерки никогда не хвалили… Так что это странно. Хотя я думаю, что успех в учебе долгое времяопределялся именно любовью к чтению — от него и грамотность, и речь, и вообще мозги во всех направлениях шевелятся
Иван Пирог on Март 6th, 2010
Согласен, что платить за оценки — это неверная мотивация. Но это, скорее, способ для родителей обойти негативный результат от принуждения ребёнка учиться. То есть, его можно применять тогда, когда они уже успели сделать проблему своим воспитанием.
Yolly on Апрель 12th, 2010
Иван! В твою сторону порция респекта и уважухи)))
Меня всегда заставляли читать! Всегда!
С учетом того, что читать я научилась самостоятельно, с большим удовольствием и тягой к познанию в 3 года(!)
Прознав об этом родители ринулись меня заставлять читать: одно только «МЕД-ВЕД-ЖО-НОК» — не давало покоя моей маме и я его повторяла 100-500 раз пока наконец-то не поняла, что этот «медвежонок» — маленький медведь! И почему мне в тот момент было не объяснить это? Зачем тупо заставлять повторять бессмысленные слоги, в надежде что до меня дойдет смысл этого слова!
И естественно, я терпеть не могла читать, да и сейчас не могу сказать, что я — книголюб. Даже наоборот, мне бы хотелось читать больше разнообразной литературы, но я не берусь, потому что начинаю читать и мне не по себе от того, насколько долгий и скучный в целом получается процесс, и мой организм на это реагирует непримиримым засыпанием или ведением собственной мыслительной деятельности, не сопряженной с чтением книги))) Дался мне в 3 года этот «мед-вед-жо-нок» из-под палки и вот результат! Не могу читать! А все могло быть иначе, зауважай меня родители тогда за тягу к знаниям и свободу выбора читать/не читать! Только фэнтэзи, поставленное моей подружайкой в 7 классе приоткрыла для меня мрачную буквенно-переплетную завесу…
Как теперь быть? Как научиться читать в удовольствие и, проглатывая книги, пестрить словесным текстом с цитатами и ссылками)? Вопрос открытый!
Учиться меня не заставляли никогда, не знаю даже по какой счастливой случайности! Поэтому училась я успешно, школу с медалью, вуз, потом второй, думаю, была бы возможность — училась всю жизнь))
На счет «зарплаты» за успешную учебу! Отличная идея! Папа мне платил деньги, пока они у него не заканчивались, к тому же с учетом безумной на то время супер-гипер-инфляции, деньги обесценивались в миг и никакого эффекта, кроме факта наличия денег не было. Но факт подтверждения отличных отметок — отличный!
По отношению ко мне действовала система стимулирования комплекса «отличницы». Мама считала, что оценка ниже «отлично» унижала мое и ее (мамино) достоинство, поэтому платили мне только за 5-ки, а за 4-ки деньги забирали в том же эквиваленте. о 2-ках и 3-ках не могло быть и речи! Поэтому, когда это случалось, мне хотелось застрелиться!
Родители, не будьте эгоистами! Позвольте ребенку развиваться в том направлении, которое ему нравится, это его свобода и его выбор! Ведь никому не интересно знает ли физику этот гениальный композитор.
Иван Пирог on Апрель 30th, 2010
Привет!!!
Спасибо, что поделилась! :)
Вика on Май 25th, 2010
Если платить ребенку за оценки это выработает у него навык получать хорошие оценки а не знания — хорошо ли это вопрос спорный, хотя иногда навык полезный
У нас в университете был парень которому платили за оценки — он вился ужом и был весьма обаятельный плюс знл способы как получить хорошую оценку абсолютно не зная предмет — в итоге он был чисто как специалист полный ноль с весьма приличными оценками
Азат on Июль 8th, 2011
Ну, что я могу сказать… Я сам такой — после девяятого класса в этом году аттестат только с пятерками. Хотя я реально знаю, насколько хороши мои знания и что мне интересно изучать. Просто тут еще какое явление — мне оценки натягивают частенько.
Валерий on Июнь 3rd, 2010
Иван, здравствуйте!
Очень понравилась часть про чтение. Как принято говорить ППКС. Меня читать не заставляли. В итоге читаю как сумасшедший =)
Однако вот с частью про учёбу категорически не согласен вот с этой мыслью:
«Поощряйте ребёнка за каждую хорошую оценку. Радуйтесь и хвалите его. Дайте ему понять, что для вас нет ничего приятнее, чем его хорошая оценка».
И методом платы за оценки тоже не согласен.
Я 8 лет проработал учителем. Самое ужасное время — конец четверти/года. Стайки детей ходят по школе за учителями и выпрашивают повышения оценки на бал (с двойки на тройку, с тройки на четверку, с четвёрки на пятёрку). При том это делают те дети, которым в течении четверти было в общем-то всё-равно какая у них оценка. При этом у детей совершенно чудесная аргументация: «поставьте мне 5. мне мама обещала новый велосепед, если у меня будут только 5″. И в таком духе. При этом, чтобы эту 5 получить ребёнку нужно ооочень хорошо поработать, но поработать он/а не хочет. Просто «поставьте и всё, а я потом отработаю». Если учитель соглашается поставить просимую оценку, то в 99% «потом» он ничего не происходит. Ребёнок получил искомое и всё остальное ему не важно. А потом эта поставленная оценка может быть обращена против учителя, если он ставит оценку ниже: «как же так — раньше ребёнок знал, а теперь что, не знает?». И объяснения о том, что оценка была поставлена в качестве стартовой возможности и т.п. никого не волнуют.
Корень то ведь проблемы не в оценке, а в знаниях. Если знания у ребёнка будут, будут и хорошие оценки. Но если родители фокусируют своё внимание на оценках, а не на знаниях, то у ребёнка формируется неправильная мотивация и не выстраивается верной причинно-следственной цепочки.
Иван Пирог on Июнь 5th, 2010
> Корень то ведь проблемы не в оценке, а в знаниях.
Думаю, корень еще глубже — в желании учиться. Нет желания — нет знаний. Если человека без желания заставить учиться, он выучит, сдаст и тут же забудет.
Валерий on Июнь 5th, 2010
Согласен. «Можно привести лошадь к водопою И даже ввести её в него. Но если она не хочет пить, то как бы вы не старались её заставить, она не будет пить».
Однако, когда я говорю о знаниях, я не имею ввиду краткосрочные знания, которые забываются сразу после сдачи зачёта/экзамена. Я имею ввиду знания, которые остаются с человеком.
Если для ребёнка процесс познания, получения знания является удовольствием, то проблем не будет.
И здесь, для меня есть две составляющие: с одной стороны это нацеленность ребёнка на получение удовольствия от процесса (учёба, познание), с другой стороны нацеленность на результат (получение _знаний_). Поскольку если не будет нацеленности на результат, то сам процесс станет самодостаточным (иногда это не плохо). Но в данном случае, в рамках заданной Вашей статьёй рамки, важен именно результат. А результат для родителя/учителя либо оценка (в предлагаемом Вами варианте), либо знание (в предлагаемом мной варианте).
Даулет on Ноябрь 19th, 2011
К списку сверхполезных и сверхинтересных книг могу добавить — Жан Ледлоф — «Счастливый ребенок» это книга 100% из ряда вон выходящая, уникальная и несомненно полезная, я прочитал ее на одном дыхании! Всем родителям советую ВЫ не пожалеете.
Диана on Июнь 5th, 2010
100% правда. Меня никогда не заставляли читать. Попросила сама, чтобы меня научили читать, еще в 4 года, и с тех пор целыми днями сидела, обложившись книгами.В итоге в первом классе мне было просто неинтересно-чтение я никогда не делала (за исключением стихов наизусть).
Когда я пошла в школу, мне сказали-хочешь-учись, не хочешь- не учись, это твое дело и твои проблемы. Никогда не проверяли уроки, изредка помогали, когда просила. Итог: школа с одной четверкой и красный диплом в институте
Диана on Июнь 5th, 2010
Кстати, забыла, мою подругу не выпускали гулять, пока она не прочитает от сих до сих из заданной книги (книги были разные), при этом сами они уходили на работу, а вечером заставляли перессказывать прочитанное. Читала она медленно и плохо, читать жутко не любила. Каждое утро летом я приходила к ней домой и читала ей вслух быстро эти самые от сих до сих-слушала она с явным интересом, по ходу чтения шли обсуждения. Но вот сама читать отказывалась. Мы быстро освобождались и шли гулять. Но итог-не читает она до сих пор, будучи уже взрослой тетей
Анна С on Август 24th, 2010
Вот тоже насчет денежного поощрения… Мои родственники пытались тоже поощрить свою дочку к учебе таким методом… Не помогло ни на йоту. По-моему, кроме интереса к деньгам они воспитали ничего. В конце-концов, на месте ребенка я бы решила так — за ради этих копеечек легче бутылки и макулатуру собирать, чем учиться.
Но все-таки насчет принуждения… Я вот тоже мучаюсь таким рассужеднием — вся жизнь взрослого человаека полна принуждения. Почти весь свой день (особенно женщина: работа+дом+хозяйство+ребенок) — мы проводим за работой, которую СОВЕРШЕННО НЕ ХОТИМ ДЕЛАТЬ! Но ведь делаем.
А теперь представьте себе — ребенок всю жизнь делает только то, что хочет делать, и практически никогда не делает того, чего не хочет делать. Как, по-вашему, он войдет во взрослую жизнь? Да он просто никогда не повзрослеет…
Иван Пирог on Август 24th, 2010
«А теперь представьте себе – ребенок всю жизнь делает только то, что хочет делать, и практически никогда не делает того, чего не хочет делать. Как, по-вашему, он войдет во взрослую жизнь? Да он просто никогда не повзрослеет…»
А почему никогда не повзрослеет?
Zyaka on Март 5th, 2011
Вы пишете «Но все-таки насчет принуждения… Я вот тоже мучаюсь таким рассужеднием – вся жизнь взрослого человаека полна принуждения. Почти весь свой день (особенно женщина: работа+дом+хозяйство+ребенок) – мы проводим за работой, которую СОВЕРШЕННО НЕ ХОТИМ ДЕЛАТЬ! Но ведь делаем.»
Я взрослый человек, мне 30 лет. И я Вампрямо заявляю: я делаю только ТО, что ХОЧУ делать.
Работа. Вы ходите на неё принудительно? Так поменяйте её на ту, которая Вам действительно интересна! На которую Вы будете ходить с удовольствиет, получать те знания, которые именно ВАМ интересны. Чтоб работа вызывала только положительнве эмоции! Если Вы заставляете себя ходить на нелюбимую работу — пользы ни вам, ни работодателю не будет. Пусть лучше на Ваше место придёт человек, которому нравится такая работа, и который в 10 раз больше принесёт пользы.
Хозяйство. Хочу — мою пол, хочу — не мою. Тоже самое с посудой, если она никому не мешает. А если мешает — её моет тот, кому она мешает. Но вот до сих пор не могу готовить себе одной что-нибудь вкусное. Мне обязательно нужно, чтоб мою стряпню кто-то одобрил, похвалил… Или просто сказал «Спасибо».
Когда Вы сами себя не будете заставлять делать то, чего не хотите, либо переведёте все «заставляю» в «хочу сама» — увидите как жизнь изменится ))))) И вы сразу станете счастливым человеком )))))
Иван Пирог on Март 5th, 2011
Zyaka, добро пожаловать в клуб людей, которые делают то, что хотят! :-)
mixa on Сентябрь 13th, 2010
Интересная статья Иван.
Считаю что ваша теория подтверждается т.к. увлекался чем либо не благодаря родителям а вопряки им и благодаря случаю. К примеру помню очень долго пришлось уламывать отца чтобы он наконец записал на комп компилятор паскаль, он в ответ все говорил что всё это сложно и лучше бы я занимался учёбой.
Ни когда не любил читать не помню на сколько сильно меня заставляли учится читать но помню что учить пытались карточкам со слогами и что рвения научится я не испытывал.
В школе пытались заставлять читать любили говорить «вон у других родителей сами читают а тебя заставить не можем». Очень любил слушать когда кот либо читает в слух. Сёй час во взрослой жизни как вы догадываетесь художественную литературу почти не открываю, иногда люблю слушать аудио книжки.
Родители тоже пытались стимулировать успеваемость деньгами но особой радости я от их получения не испытывал потому -что на эти гроши все равно кроме жвачки купить ни чего нельзя было а та-же жвачка меня мало интересовала, важно было самоудовлетворение которого не было.
Про школу и учёбу могу сказать только следующее:
Постоянная обида так как по моему мнению затрачено много сил и времени на ничтожную цель которую остальные уже достигли без труда.
Постоянное ощущение что ты хуже остиальных и нужно постоянно догонять окружающих. Помню в 5м кассе вообще на учёбу по русскому забил просто ходили но ни чёго не слушал, была глобальная обида и мысль зачем чего то делать всё равно получится хуже чем у других.
Ненависть к отличникам и умникам, не приятие от них помощи.
Иван Пирог on Сентябрь 14th, 2010
Спасибо, что поделились!
Всё это очень печально, конечно…
Но реальность такова какова она какова и больше не какова (с) Бина =)
Тем не менее, со всеми последствиями такого воспитания можно работать.
Oleg on Сентябрь 20th, 2010
Спасибо за статью.
Сам я любил читать с детства. Мама гоняла меня, когда по ночам с фонариком под одеялом читал книги. Помню во втором классе приперся из библиотеки с книгой про Дон Кихотом (которая для старшего школьного возраста), на что родители удивлялись, действительно ли я собираюсь это читать. Вообщем, книги. что называется «глотал», одну за другой.
Сейчас у меня дочь, ей 9 лет, читать не хочет и не любит. Жена постоянно со скандалом заставляет (у меня нервов не хватает.)
После прочтения этой статьи решил воспользоваться вышеуказанными советами, не заставлять. Надеюсь это поможет.
Еще раз спасибо!
маша on Сентябрь 21st, 2010
возможно, сами научились читать те дети, у которых к этому врожденная склонность. а чтобы научить остальных, просто «не заставлять» недостаточно…
а нужно вложить много труда, любви, фантазии и др в то, чтобы помочь ребенку преодолеть сложности и научиться
также возможно, что те взрослые, которые не любят читать — не любят не только потому что заставляли (50%) но и (пусть остальные 50%) в силу узости интересов, или особенностей характера (не так интересна письменная информация как общение с людьми) и т п . после — не значит вследствие!
выше написали, что многие из нас вынуждены ежедневно заниматься какой-то работой, которая не нравится, не интересна. Особенно женщины, т..к. в их жизни много рутины. Да и для мужчины определенные вещи не очень-то интересны. Но если человек в браке делает только то что ему интересно — то он либо наваливает на другого партнера кучу рутины, либо у них в доме будет вечный хаос. это и имелось в виду под «никогда не повзрослеет»
некоторые философы считают что принуждение себя к тому или иному труду — правильно. как тогда это вяжется с вашей концепцией? ;)
Иван Пирог on Сентябрь 21st, 2010
> возможно, сами научились читать те дети, у которых к этому врожденная склонность. а чтобы научить остальных, просто “не заставлять” недостаточно…
Маша, попробуйте слово «возможно» заменить реальным опросом окружающих :) Да, есть взрослые, которых не заставляли и они не читают, но их мало среди опрашиваемых.
> а нужно вложить много труда, любви, фантазии и др в то, чтобы помочь ребенку преодолеть сложности и научиться
Полностью согласен!
> некоторые философы считают что принуждение себя к тому или иному труду – правильно. как тогда это вяжется с вашей концепцией? ;)
Согласен с ними. Даже о принуждении себя к работе. Вообще, есть два подхода: 1) Побороть себя и принудить 2) Устранить внутреннее сопротивление.
И тот и другой годится.
Иван Пирог on Сентябрь 21st, 2010
> а чтобы научить остальных, просто “не заставлять” недостаточно…
Я об этом написал в статье :) Наверное, Вы не всё читали ;)
маша on Сентябрь 21st, 2010
я так вас поняла, что все эти рекомендации ниже — для тех, кто уже заставлял и уже все плохо. возможно, я просто ошиблась в этом. Поясните пожалуйста.
насчет того, сколько таких людей, далеко ходить не надо. мою сестру не заставляли, но она фактически не читает. меня не заставляли, я читаю.
вы провели опрос из бОльшего числа людей чем я. но можно предположить, что среди ваших знакомых заставлять стали родители тех детей, которые и так бы НЕ начали читать. Когда потеряли надежду что дети научатся сами. Под давлением общественных стереотипов. Получается, что мы не можем знать, стали бы читать эти дети или нет, если бы их не заставляли. Возможно, и без заставления (если ничего особо не делать) они не стали бы читать.
я еще читала вашу другую статью, как воспитать лентяя. То, что, заставляя, в большинстве случаев родители получают неприятие, наверное вы правы. Но если не заставлять, а все делать самим, как вы предложили, по-моему в большинстве случаев родители получают что дети ничего не делают опять же. ((((( К тому же замкнутый круг, показать как это прекрасно и приятно, убираться — а как, если желания нет (и таких родителей много). Однако, моя мама с удовольствием делала всю домашнюю работу. к сожалению, это никак не помогло мне с сестрой, мы ее не полюбили. Возможно, если бы она не просто делала, а как-то нас стимулировала, было бы больше толку.
в вашем тексте о самопринуждении к работе много полезного, я его уже читала. Однако проблема в том, что в конце вы пишете, а если от работы тошнит, может ее сменить? домашнюю работу не сменишь, она всегда с нами.
Иван Пирог on Сентябрь 21st, 2010
> но можно предположить, что среди ваших знакомых заставлять стали родители тех детей, которые и так бы НЕ начали читать
Согласен, есть такая вероятность. Причем, проверить действительно сложно. Давайте посмотрим с другой стороны. Допустим ребёнок действительно не будет читать никогда. Если при этом его ещё и заставлять, то он не только не будет проявлять интерес, но и возненавидит книги. Мало того, он возненавидит слово «НАДО» и вероятность, что он заставит насильно себя что-то делать по работе, сильно снижается.
> Когда потеряли надежду что дети научатся сами. Под давлением общественных стереотипов.
Мои родители принуждали читать ещё задолго до того, как в принципе можно было потерять какую-либо надежду. Про общественные стереотипы — в самую точку! Ох уж эти стереотипы… Сколько они судеб и талантов покалечили.
> Но если не заставлять, а все делать самим, как вы предложили, по-моему в большинстве случаев родители получают что дети ничего не делают опять же
Заставлять точно не стоит, тем более насильно. Все делать самим — это другая крайность. Делать вместе с ребёнком в форме игры, на мой взгляд, идеальный вариант. Вместе мыть посуду, вместе убирать.
Конечно, многие родители сами ненавидят то, к чему принуждают своих детей. Но ведь надо как-то разорвать этот порочный круг (если надо). А любовь Вашей мамы к домашней работе не повлияла на Вас с сестрой, потому что действительно она не стимулировала. Всё верно.
Спасибо, Вы подтолкнули меня к размышлению над новым текстом! :)
маша on Сентябрь 22nd, 2010
Иван, спасибо за ответ.
конечно, надо разорвать!
ага, в игре вместе — видимо, это и есть единственный выход из ситуации.
да, кстати, еще есть такая идея, что если все делать в игре, не будет ли от этого хуже, т.к. потом в жизни чт-то придется делать и не в игре. говорят, что американские студенты разучились учиться, т.к. им везде нужен «фан» ))))
сложно все в общем
но насчет домашней работы, наверное вы правы и в ней надо и правда искать фан.
с нетерпением жду новой статьи ! )))
Оля on Сентябрь 24th, 2010
Сейчас будет длинный комментарий.
Есть шикарный способ приучить ребенка читать. Нужно запретить ему это делать. Тогда он обязательно начнет читать.
Принуждение вызывает отвращение, правильно. А запрет вызывает желание. Это две стороны одной медали. Данный принцип Литвак назвал принципом сперматозоида. Осознание этого принципа положено практически во все успешные техники общения и достижения целей при общении с людьми.
Теперь про учебу. К сожалению с учебой проблема не только в родителях. Сама классно-урочная система плоха по сути — почти у всех людей она со временем вызывает отвращение к учебе. Проблема и в учителях (вспомните, кто туда идет — почти сплошь озлобленные озверелые нездоровые неудачницы), проблема в школьной программе (скучные учебники, неприкладные, неиспользуемые, поверхностные знания). Так что тут нужно менять саму школьную систему. Мне нравится идея «шведской парты» — по аналогии со шведским столом, — когда ребенок сам выбирает интересные ему предметы, а учителя работают в школе на основе рейтинга (интересно преподает, имеет много учеников, высокий рейтинг — работает; неинтересен, мало учеников, низкий рейтиинг — увольняют).
Оля on Сентябрь 24th, 2010
Насчет принципа сперматозоида. Хочу продемонстрировать маленький тест. Если интересно, конечно :))
Я запрещаю вам открывать вот эту страницу:
Ни в коем случае не читайте ее! Этого нельзя делать, ясно? Только посмейте ее открыть!
Если заметили, тут же возникает желание сделать наоборот. С книгами все точно так же — запретите ребенку читать какую-то конкретную книгу (Эмиля Золя, например), со словами, к примеру «тебе нельзя это читать, ты еще маленький», но оставьте томик на видном месте. Сами посмотрите, какими голодными глазами он будет на нее смотреть.
Этот же принцип касается всего — и работы, и похудения, и личных отношений, и разрешения конфликтов.
Иван Пирог on Сентябрь 25th, 2010
Оля, большущее спасибо!!! Я неоднократно замечал работу этого принципа и подтверждаю, что он работает.
Ещё раз спасибо, что обратили моё внимание на этот важный аспект. Начну экспериментировать :)
Оля on Сентябрь 25th, 2010
Не за что :)
Это не меня надо благодарить, а Литваков Михаила Ефимовича и Бориса Михайловича. Благодаря этому принципу они создали способ очень быстрого и безвозвратного лечения неврозов. До них неврозы лечили, конечно, но не вылечивали.
маша on Сентябрь 26th, 2010
мне кажется, этот принцип можно применять только тогда, когда уже «все запущено», а иначе это ведь издевательство. мы же воспитываем детей в мысли, что с родителями сотрудничаем, слушаемся их. например, нельзя много шоколада, нельзя разговаривать с незнакомцами. объясняем, почему. не знаю, может с подростками это не работает, но например с 5леткой вроде работает. Ребенок настроен сотрудничать, ему все объясняется, он делает так как говорят родители.
поэтому провокация — как-то не всегда хорошо, имхо конечно.
а если сказать закоренелому двоечнику, чтобы он не смел получать пятерок? он и не подумает стараться получить их, только обрадуется что наконец от него отстали.
Азат on Июль 8th, 2011
Позволю поспорить с вами. Стандартная школьная система позволяет получить всестороннее развитие человека, проблема же на самом деле в качестве преподавания каждого предмета.
Как альтернатива — ввести ступенчатое образование: четыре года дети учатся воспринимать этот мир систематизированно, еще sxtnsht изучают общий курс предметов, три последних года они получают специализацию по методу шведской парты.
Говорю вам, как ученик десятого класса школы. Сейчас, конечно, хочется выбрать профиль обучения, но как бы я вообще узнал о том, что мне интересно?
Иван Пирог on Июль 10th, 2011
Получение всестороннего развития — это прекрасно! Но, как вы заметили, все дело в процессе преподавания. И один из негативных моментов — это принуждение учить то, что тебе явно не интересно и не нужно. При этом, школа создаёт психологическое давление, если ученик получает низкую оценку за то, что ему не интересно, скучно и ненужно. Это зарождает множество комплексов, кстати.
mixa on Сентябрь 24th, 2010
>Тем не менее, со всеми последствиями такого воспитания можно работать.
Иван вы пишете, что и с этим можно работать, хотелось бы знать о каком направлении работ идёт речь, и каков смысл проделывая этих работ?
Не давно подслушал в автобусе разговор про занятия с ребёнком, судя по всему консультировалась бабушка о занятиях с внучкой с какой – то тоже не молодой наверное учительницей. Из подслушанного резюмировал следующее:
1. Не хвалите слишком сильно за малые победы но и не ругайте за поражения. Не нужно ругать ребенка за то что у него что-то не получается. Он не должен видеть раздражение или огорчение на лице родителя, лучше соблюдать нейтралитет на сколько это возможно.
2. Откажитесь от объёмных занятий. Объёмные занятия слишком утомят ребенка, лучше заниматься каждый день но понемногу.
Подумал может быть кому эта информация будет полезна.
Иван Пирог on Сентябрь 25th, 2010
> Иван вы пишете, что и с этим можно работать, хотелось бы знать о каком направлении работ идёт речь, и каков смысл проделывая этих работ?
Воспитание -> Ребёнок делает выводы, меняющие мировоззрение и поведение -> Проблемы во взрослой жизни. Когда взрослый человек приходит со своими проблемами, чтобы разобраться с ними, в 90% случаев мы приходим в детство к воспитанию и выводам, которые сделал ребёнок (не специально, это само происходит). Это работа по решению какой-либо жизненной проблемы. Это работа клиента с психотерапевтом.
Каков смысл? Человеку надоела проблема и он не хочет её в своей жизни. Смысл — расстаться с проблемой и жить нормально.
За советы учительницы к бабушке спасибо!
Анастасия П. on Октябрь 3rd, 2010
Здравствуйте, Иван! Спасибо за хорошие статьи! Хочу высказаться на эту тему. Читать я начала в 4 года, книги любила, сидела на горшке с книжками, сейчас не могу равнодушно пройти книжный магазин. Читать меня вроде не заставляли, но когда я пошла в школу началось воспитание. Я запомнила с этого периода, т.к. до 7 лет мы с сестрой жили в основном с бабушкой, которая ничего не запрещала, и по ее словам мы были очень послушные. Мама ругала нас с сестрой за четверки, троек можно сказать вообще не было, пишу я как «курица лапой», перепиши пока не получится и т.д., постоянное унижение, мы плакали, в итоге я боялась получить 4, боялась что будут ругать. Но училась я хорошо, можно сказать отлично. В 11 классе за год было 3 четверки, остальные 5. Вообще я согласна что ребенка нельзя заставлять, но до сих пор мама на меня в каких-то ситуациях давит (это очень раздразжает), хотя мне уже 30 лет, своя семья, ребенок. Хочу попробовать пройти ваш тест на профессиональную ориентацию, т.к. с этим тоже проблемы, потом хочу Вам написать что получится.)
Иван Пирог on Октябрь 3rd, 2010
Да, это очень неприятно, когда заставляют переписывать пока не получится, при этом постоянно унижая. У меня ещё по-круче было. За каждую криво написанную букву я получал от мамы подзатыльник и унижение. Причем, её не останавливал тот факт, что это совершенно не помогало. Она была готова делать это три года подряд, четыре года и, была бы её воля, делала бы всю мою школьную жизнь, невзирая на то, что этот приём совершенно не работает.
По поводу теста. Жду Вашего отзыва :)
Аксинья on Октябрь 9th, 2010
Меня в детстве не заставляли читать, читать люблю и в детстве регулярно ходила в библиотеку и перерыла все книжные полки в родительском доме и у бабушки-дедушки.
Старшего брата заставляли читать. Он не любил предметы литературу и русский язык в школе. Читать не любит по сей день.
Теперь у меня самой ребёнок — 4 года. Я её стараюсь не принуждать учиться читать, много ей читаю. Заметила такую штуку — по-английски (мы живём в аглоязычной стране) она уже очень хорошо читает. Может по своей инициативе сидеть и читать книгу с простыми словами. А вот по-русски, хотя и знает все звуки и складывает их в слога, читать не хочет.
Я выше написала «стараюсь не принуждать», потому что есть маленькая загвоздка. С самого начала я её совсем не заставляла читать, но один из Дедушек неустанно повторял — «У нас все в её возрасте (4 года) уже бегло читали. Почему она ещё не читает?» Каждый раз когда мы звоним Бабушке и Дедушке, у ребёнка спрашивают сколько она сегодня прочитала, что прочитала и сама ли читала или ей читала мама. Я всё понимаю, я понимаю, что все дети разные, что всему своё время, что нужно пробудить интерес к чтению. Но я не могу всего этого донести дедушке. Он только кивает и видит моё неумение научить ребёнка. Когда я рассказываю о достижениях ребёнка в чтении, никаких похвал не получаю. Но мне 30 лет и я понимаю, что это просто человек такой и что не хвалит, это не значит, что я должна всё бросить об дорогу. Но вот это постоянное чувство вины, что ребёнок ещё не читает, вынуждает меня усаживать ребёнка за книгу, даже когда она этого не хочет. И я понимаю, что научить-то я её научу, но любить читать по-русски она не будет.
Иван Пирог on Октябрь 9th, 2010
Хорошо, что дедушка не привил чувство вины насчет того, что ребёнок в свои четыре года ещё не зарабатывает деньги :)
Интересно, что плохого произойдёт, если она будет бегло читать не в 4 года, а, скажем, в 8 лет?
Аксинья on Октябрь 10th, 2010
Я считаю, что ничего плохого. Но дедушка считает, что ребёнок особенный, одарённый. Девочка рассуждает по-взрослому, интересуется, чем дети в её возрасте не интересуютя и в том же духе. Это всё дедушкины мысли. Я же считаю, что если девочка и одарена, то не стоит при при ней это говорить. Хвалить — да, поощрять — да. Просто я боюсь, как бы у неё не сложилось о себе мнение — «Я лучше всех и все мне до лампочки, а если что не так — сам дурак». И ещё, мне как маме сложно объективно сказать — да, она лучше. Я же мама, а для всех родителей их ребёнок лучше других. Поэтому я придерживаюсь мнения, что её воспитание и обучение — это моя работа, я должна её делать без оглядки, без сравнения с другими детьми.
Дедушкино мнение — ребёнок одарён, если из неё получится посредственность, значит это мама не смогла. В данном случае, если ребёнок не читает — это моя вина.
Вот в этом у нас с дедушкой и возникает несогласие. Доходит до того, что я тайком с дочкой хожу гулять (даже в ту же библиотеку, музей, парки), потому что по мнению дедушки время, потраченное на прогулки можно было занять «учёбой». То что посещение музея это тоже своего рода учёба, объяснить не могу.
Такие вот дела.
Иван Пирог on Октябрь 10th, 2010
> В данном случае, если ребёнок не читает – это моя вина.
Вина бывает за то, что человек что-то сделал плохое (по его мнению). Что плохого, если ребёнок не читает в четыре года?
Вообще, очень часто я начинал с клиентами работу над сложной психологической проблемой взрослого человека, а заканчивалось тем, что мать ребёнка всегда боялась, что она будет плохой матерью.
То есть, на страхе быть плохой матерью, мать делала вещи, которые калечили жизнь ребёнка в будущем, совершенно не осознавая этого. И так происходит ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ часто.
«если ребёнок не читает – это моя вина» — как психолог, сразу хочу сказать Вам, что эта формулировка содержит в себе большой кусок ложного мировоззрения, которое создаёт проблемы Вашей дочери. Это ложная формулировка, которая содержит в себе глюк. Если бы мы с Вами работали, я бы сразу начал копать в глубину этой фразы до полного её пересмотра.
Аксинья on Октябрь 10th, 2010
Иван, знаете, ведь Вы, наверно, правы. Даже страшно стало от признания. Я просто вспомнила, как кому-то объясняла о себе — если нас двое и мы работаем в паре и у нас всё получается, значит ты молодец, если бы не ты, ничего бы у нас не получилось. А если у нас ошибка за ошибкой и ничего не выходит — значит ты не виноват, виновата только я одна, так что не переживай — дело не в тебе, а во мне только.
Может быть я сама себя накручиваю (в дополнении к дедушкиному убеждению), что виновата в неумении ребёнка читать или делать другие вещи? Мне страшно становится копать дальше. Похоже у меня какой-то комплекс, который нужно переступить.
Да, ещё хотела сказать, муж пытается привить мне, не знаю как правильно обозвать, уверенность в своей правоте, что ли. Что дедушка может иметь какое угодно мнение. К дедушкиным словам стоит прислушаться, но вот выполнять все его указания или нет — решать только мне. Я с мужем согласна, и даже, если бы на месте дедушки был другой человек, я бы так и делала, но вот именно при общении с ним, я вхожу в какой-то ступор. Мне сложно возразить, я скорее соглашусь и буду винить себя и в неумении научить ребёнка, и во многих других «домашних блохах». Я постоянно пытаюсь ему угодить и понравиться. О-о-очень редко получается. В основном всегда такие попытки заканчиваются моими слезами. Он об этом не знает. Если узнает, то не поймёт, потому что по его словам он только и делает всё, чтобы нам было хорошо и последнюю рубашку снимет, и под поезд ляжет. Это действительно так.
Я, наверно, должна пояснить — дедушка, это папа мужа. Большой семьёй в одном доме — бабушка, дедушка, муж и я (а после и наша дочка) мы прожили 7 лет. С самого начала трения у меня, и у мужа тоже, возникли и продолжались только с дедушкой. После того, как мы стали жить отдельно, стало немного легче, просто в силу физической отдалённости.
Извините, что я всё в одну кучу свалила. И ещё, что злоупотребляю Вашим временем.
Иван Пирог on Октябрь 10th, 2010
Поддерживаю Вашего мужа. Его попытки привить уверенность в Вашей правоте похвальны! К сожалению, я не смогу дать советов о том, как преодолеть комплекс вины и ступор, происходящий при общении с отцом мужа. Но, если хотите, я могу помочь Вам глубоко понять причины ступора, сомнений и вины. Вы можете узнать на глубинном уровне, как эти проблемы работают, можете найти ошибки в мировоззрении и исправить их, изменив своё поведение. Подробнее на странице
Аксинья on Октябрь 10th, 2010
Мне бы тоже хотелось разобраться во всём этом, наверно это невозможно из-за физического местоположения. Если у Вас есть какие-то идеи, как это можно осуществить, скажите, пожалуйста.
Иван Пирог on Октябрь 10th, 2010
> Дедушкино мнение – ребёнок одарён, если из неё получится посредственность, значит это мама не смогла
Бред. Если ребёнок одарён, то он одарён. Если не одарён, то не одарён. Но если одарённого ребёнка насильно заставляют учиться, идя против его воли и заставляя делать то, к чему нет интереса, то очень велика вероятность, что талант будет похоронен. Родители не могут сделать ребёнка одарённым, если он не одарён. Но они запросто могут заблокировать его таланты, если он талантлив.
В первую очередь — это ребёнок. Ему хочется играть, познавать мир, хочется свободы и т.д. Если ограничить дочь и посадить за учёбу вместо прогулок, несмотря на её сопротивление, то она будет сломана.
Если ребёнок одарён и его детство проходит так, как ему интересно, то во взрослой жизни таланты проявятся естественным образом. Сейчас ребёнок лучше мамы знает, что ему нужно — знает это совершенно естественным интуитивным образом. Каждый раз, идя против интуиции и желаний одарённого ребёнка, Вы кладёте кирпич в стену, которая станет препятствием к естественному проявлению талантов.
Иван Пирог on Октябрь 10th, 2010
Аксинья, Вы очень правильно делаете, что водите дочку гулять. Поддерживаю. Видимо, у Вас действительно нет другого выхода, кроме как делать это тайком от дедушки. Пусть он продолжает пребывать в иллюзии, что это время тратится на «учёбу». Его мышление уже не изменить.
Кстати, дайте мне, пожалуйста, дату рождения, время рождения и место рождения Вашей дочки. Возможно, есть некоторые важные особенности воспитания, которые я смогу сказать. Возможно, смогу дать важную информацию, которая предотвратит от серьёзных ошибок воспитания.
Аксинья on Октябрь 10th, 2010
Иван, большое спасибо за Ваш ответ!
Наступлю на горло своей мании осторожничать и выдавать информацию по минимуму :-) Дочка родилась 21 Августа 2006 года в 6:35 утра по новозеландскому времени, в городе Окленд, Новая Зеландия.
Я не имею понятия как можно помочь в воспитании используя данные о рождении, но очень хочется верить :-)
Иван Пирог on Октябрь 10th, 2010
Аксинья, Ваша дочь — очень одарённый ребёнок!
Во-первых, она будет очень дружелюбной и общительной, окутывая себя сетью друзей и «заражая» их своими идеями, шутками, увлечениями и т.д. Во-вторых, я вижу у неё целых три лидерских качества. Одно качество — это качество племенного лидера (альфа). Эти люди являются лидерами для своего племени (своей семьи, своих близких). Одно коллективное лидерское качество — свидетеля, очевидца (качество одарённости). И третье качество — это преуспевание там, где другие терпят крах (при неправильном проживании жизни, оно звучит наоборот: терпеть провал там, где другие успешны).
Ваша дочь будет очень социальным существом. Иногда она будет давать другим правильные советы как поступать, без возможности объяснить почему так надо. Она будет просто знать: так сделать правильно и всё тут. Когда люди будут поступать по-своему, они будут возвращаться к ней и говорить: да, ты была права.
Ещё одно качество: быть первой. Качество индивидуала. Это люди, которые ДОЛЖНЫ входить в неизвестный для них опыт, невзирая на страх. Это люди, которые должны первыми идти туда, куда другие боятся, чтобы потом сказать всем: «Ну и чего вы, глупенькие, боялись? Ничего страшного тут нет!» :) Это качество шамана и первопроходца.
Теперь о воспитании. Для Вашей дочери беспрецедентным авторитетом внутренней правды являются животные звуки-отклики. Это авторитет для принятия правильных решений, который действует для неё безотказно. Если Вы приучите её слушаться своего авторитета, она станет счастливым человеком, который находится на своём месте, выполняет своё предназначение и удовлетворён той деятельностью, которую делает.
Итак, что это за авторитет? Это звуки согласия: «ага», «угу». Или звуки несогласия «м-м» (звучит как «не-а»).
Если Вы хотите правильно воспитать ребёнка, всегда задавайте ей вопросы, ответ на которые должен быть либо в утвердительной форме, либо в отрицательной. То есть, вопросы, на которые она сможет ответить либо «угу», либо «м-м». Например: «Будешь кушать суп?», «Хочешь пойти со мной гулять в парк?», «Хочешь, мы вместе почитаем книжку?» и т.д.
Если ваша дочь отвечает отрицательно («м-м», «не-а»), то НИКОГДА и НИ ЗА ЧТО не принуждайте её и не спрашивайте «почему?». Если Вы приучите дочь идти против внутреннего авторитета, она станет ещё одним расстроенным человеком, который не занимает правильное место в жизни. Человеком, который недоволен своей жизнью.
Когда Вы слышите от Вашей дочки охотное «угу» или «ага», это значит, что в данный момент её организм выделил внутренние ресурсы для того, чтобы делать. «Хочешь, почитать сказку?» — «УГУ!». В этот момент у неё есть силы и энергия, чтобы читать. Когда Вы слышите неохотное «м-м», то её внутренний мотор не «завёлся», чтобы что-то делать. Если насильно принуждать дочь делать то, на что организм не выделяет внутреннюю энергию, Вы травмируете её жизнь и её здоровье.
Сейчас я дал Вам совершенно бесплатно информацию, которую люди получают за серьёзные деньги. Поэтому не пропустите это мимо внимания. Рекомендую постоянно спрашивать дочь и безприкословно уважать её отклики.
Иван Пирог on Октябрь 10th, 2010
И напоследок. Не пытайтесь сделать из неё интеллектуала-всезнайку. Она и без Вас будет стремиться получать знания, чтобы «устаканить» свой способ мышления. У неё всегда будет тяга к интеллектуальной деятельности. Почему? Потому что нас всегда притягивает то, чего у нас нет и никогда не будет. Она может всю жизнь получать знания, чтобы однажды стать умной, чтобы быстро отвечать на вопросы, чтобы получить стабильный способ мышления. Для неё это как погоня ослика за морковкой. Морковка кажется очень близкой (вот-вот рукой дотянешься), но она постоянно недостижима.
Ваша дочь рядом с одними людьми временно перенимает их способ мышления, с другими — другой способ мышления, с третьими — третий. Из-за этого она где-то глубоко в душе будет знать, что своего неизменного способа мышления у неё нет. Отсюда будет тяга к знаниям. Получать знания для неё — это не плохо. Плохо, когда это переходит в жизненную цель или одержимость.
Аксинья on Октябрь 10th, 2010
Иван, спасибо Вам огромное за помощь! Мне кажется, я теперь понимаю почему дочка делала вот так и так. И я вижу, где я сделала ошибки, передавливала и уговаривала заняться чем-либо.
Ещё раз спасибо!
Азат on Июль 8th, 2011
Иван, вы меня расстроили. Серьезно. Вроде бы умный человек, пишет умные и полезные вещи, и вот вам на!.. гороскомы составляете.
Иван Пирог on Июль 10th, 2011
По-моему, вы сделали поспешный вывод :) Сейчас даже генетики подтвердили связь между датой рождения, местом, временем и генетической информацией, которая управляет химией тела. По точному времени рождения можно вывести формулу особенностей работы внутренних органов. Если изучите тему дизайна человека глубже, то поймете, что с гороскопами это не имеет ничего общего.
Планеты сильно влияют на нас. И то, что луна влияет на приливы и отливы, на скорость заживания ран или на результаты посева, знает почти каждый.
Влад on Октябрь 26th, 2010
Насчет интереса к книге. Есть такой академик Андреев. Он разработал метод быстрого чтения. После освоения этого метода у меня сложилось мнение, что интерес напрямую связан с уровнем концентрации. Можно достичь такого уровня концентрации, что книга по почвоведению черноземья читается, как увлекательный детектив.
Ирина on Октябрь 26th, 2010
Моя мама читала мне с младенчества. Я просто обожала ее слушать и вообще была ребенком очень сообразительным и с великолепной памятью. Но еще в детском саду мою маму озаботило то, что сама я читать не хочу. Она считала, что это моя лень и как бы «зловредность». Нет она меня не ругала, но страшно огорчалась, а стишок «Как хорошо уметь читать, не надо к маме приставать…» я выслушивала раз по сто на день. И ни разу моей маме не пришло в голову, что ее чтение вслух для меня не развлечение, а единственная распоследняя возможность побыть с МАМОЙ вместе. Маленький островок бытия, где еще не было оценочно-ожидательно-осуждающее-приучательно-воспитательного отношения. Моя мама действительно любила читать и читала мне с удовольствием, забывая на несколько минут, что ее первостепенный долг ПРИУЧАТЬ и ВОСПИТЫВАТЬ.
И я совершенно сознательно решила, что читать я не буду. Ну не бросит же мама мне читать! Ведь это же так важно! Но увы, мама читать бросила, а вместе с этим, я почувствовала, бросила и меня. Больше я никогда не испытывала этого восхитительного чувства общения с МАМОЙ!
Первый класс я закончила плохо, читать мне было трудно из-за отсутствия навыка, да и незачем. Второй класс начался с обсуждения «Что вы прочитали за лето?». Мне сказать на эту тему было нечего и неинтересно слушать других. И тут моя подруга (мы дружили с 2-х лет) стала рассказывать про книгу «В стране невыученных уроков». Она так искренне и увлекательно рассказывала, что я как будто проснулась. После школы я зашла в библиотеку, сама взяла эту книгу и прочитала. С тех пор я читаю всю жизнь практически не переставая. Увы, но вынуждена признать, что книги, а позже и учеба, стали для меня легитимным и даже одобряемым наркотиком, надежным способом ухода от реальности, оправданием ничегонеделания. «Ирочка читает (занимается)!» — все ходят на цыпочках, ее нельзя отвлекать, мешать, шуметь. Какой пол, уборка, готовка, общение со сверстниками! Ирочка учится!
Да, я хорошо училась и это доставляло мне огромное удовольствие, но только как процесс. Что делать с этими знаниями я не в курсе, потому что любое сталкновение с социумом меня парализует. В результате я, получив 2 высших образования, не имею никаких навыков в их применении и совершенно не способна конкретно работать за зарплату, то есть конвертировать свои знания в навыки, в практику и в конце концов в деньги.
Олег on Ноябрь 11th, 2010
Откуда у тебя, Ваня, идея такого поста возникла?
Иван Пирог on Ноябрь 11th, 2010
Чисто случайно :) Пришла в голову мысль, что тут должна быть какая-то взаимосвязь: не хочу читать — заставляли, люблю читать — никогда не заставляли. И тогда я тупо опросил всех, кого знаю. Догадка подтвердилась.
Ира Пирог on Декабрь 2nd, 2010
Кстати, прокомментирую пару строчек о том, что его сестра, т.е Я:), не книголюб: не правда!!! очень люблю книги (сейчас), читаю их запоем)))
В школе не любила читать — нудятина вся эта художественная классика!!! (так я думала подростком). Сейчас с удовольствием читаю гоголя и прочее!
Иван Пирог on Декабрь 8th, 2010
Привет, сестрёнка! :)
Ну вот видишь, стала книголюбом сама по себе. Но ведь не от того, что папа принуждал, правильно? :) А только потому, что попались действительно интересные книги.
Maria on Декабрь 2nd, 2010
Иван, вы не пробовали пересмотреть свое исследование с точки зрения того что дети которые изначально с рождения склонны к чтению и которые читают в захлеб не «вынуждали» своих родителей заставлять их открывать книгу и заставлять перечитывать строки. И что склонность к чтению и выбору книги против похода на улицу вызывала у родителей попытку «скорректировать» поведениия ребенка и попытаться отправить на улицу. В то же время дети которым чтение не нравилось и было предпочтение к другим занятиям беспокоили родителей и те пытались «привить» им любовь к процессу.
В моем понимании вы поменяли местами причины и следствия.
Так же были ли в вашем «опросе» люди с абсолютным отсутствием грамотности и умения читать ну или хотя бы проблемами в чтении, и изучили ли вы историю их воспитания. Были ли в вашем опросе другие причины не любви к чтению — неумение воспринять информацию в письменном виде (предпочтение к иллюстрациям, действию), неспособность усидеть на месте пока читается книга/рассказ, неправильный выбор материалов к чтению? Всё это не может не влиять на довольно комплексный процесс любви к чтению и тоже стоит учитывать родителям при воспитании малыша.
Елена on Январь 10th, 2011
Любопытные статьи,благодарю,Иван, за Ваши исследования и размышления. Я мама двоих детей,растущих в одних условиях,но воспринимающих жизнь совершенно по-разному. Моему сыну сейчас 10 лет он научился читать в 5,а первую книгу,по его личной просьбе, я купила ему в 2 года. Мне кажется он родился книголюбом,хотя в последнее время интерес переносится в сторону комп.игр.
Кстати,был у нас период,когда за плату по договоренности он читал мне полезные,на мой взгляд,книги.Первый эксперимент был удачным,Максим остался довольным своим результатом,тк успел все в срок.В процессе чтения,он делал это вслух, я обсуждала с ним прочитанное,у нас были интересные вечера. А на часть своего заработка он подарил мне автомобиль (точную копию иномарки)
Я горжусь своим сыном за то,что он отстаивает свои интересы и не всегда бывает хорошим мальчиком.
А моя девочка сейчас учится в 1 классе и до сих пор читает довольно плохо.Она очень боится совершать ошибки и при первой же неудачи все бросает.Я набираюсь терпения и стараюсь ее подбодрить.Давить я тоже хорошо умею,но это имеет обратный результат.Мне помогает общение с детьми,иногда достаточно просто спокойно и открыто поговорить и услышать ребенка,и вдруг начинают читаться книги и делаться уроки,но этот процесс требует постоянного вложения)))
Иван Пирог on Январь 10th, 2011
Елена, прочитав Ваш комментарий, у меня сложилось стойкое впечатление, что Вы — прекрасная мама! Низкий Вам поклон и уважение!
Спасибо за комментарий.
Азат on Июль 8th, 2011
Пожал бы вам руку, честно.
Посоветуйте, кстати, сыну инди-игры (это такой жанр-стиль-направление-субкультура, люди создают игры в качестве хобби, игры очень нестандартные и интересные, вокруг инди сложилось свое комьюнити), ну или не посоветуйте, а ненавязчиво подкиньте, заинтересуйте. Эти игры — как субкультура и комьюнити, а это очень даже интересно, быть не таким, как все. Ну и во-вторых, игры эти отнимают не так много времени, заставляют поразмышлять. Глядишь 1 гейм-дизайнером станет.
Наталья on Январь 26th, 2011
Меня никто не заставлял читать в детстве, а я обожала читать, мама меня называла «Тургеневской девушкой». Своей дочке я читала с годика, теперь книжки-ее лучшие игрушки. Пока она еще маленькая для самостоятельного чтения, но постоянно придумывает, что она уже научилась читать (и сама в это верит).
Аня on Март 8th, 2011
Я не буду писать, согласна или нет с автором. Хочу лишь привести некоторые примеры из жизни. Меня никто никогда не заставлял читать, но я это не очень люблю и читаю только то, что интересно в данный момент или то, что необходимо. В школе было то же самое. Мой сын сейчас учится во втором классе. Я использовала(если можно так сказать) разные методы. В первом классе мы каждый день старались читать минут по 15-20. Читал, конечно, он, я слушала (хотелось бы отметить, что мы специально пошли с ним в книжный магазин и купили книгу, которую он выбрал, а читать потом все равно не хотел). Техника чтения у нас была в норме по возрасту. В начале второго класса техника чтения была нормой окончания второго класса, я как-то не стала заставлять его читать каждый день. В итоге, в середине года его проверили — он стал читать намного хуже. Сейчас я опять заставляю читать по 20 минут каждый будний день и очень надеюсь, что к концу года мы войдем в норму. Еще один пример. Моего племянника мама постоянно заставляла и заставляет читать по 30 минут в день. Сначала ребенок сопротивлялся, но читал. Техника чтения у него в норме. Сейчас он в третьем классе, так сам садится и читает, говорит. что так он лучше учится. Какой я могу сделать вывод из прочитанного и из жизненного опыта — у каждого ребенка все индивидуально, и к каждому нужен свой подход.
Игорь on Март 13th, 2011
Уважаемые родители. Примите пожалуйста к сведению, что ребенок не является вашей собственностью и вы не являетесь его создателем. Вам предоставлен уникальный шанс принять участие в становлении и развитии личности другого человека, и это ваша основная задача, ребенок не является «вашим» и покинет вас когда прийдет время. Почему ребенок не хочет читать? Потому что в доме не та атмосфера. Либо слишком тревожная либо слишком расслабленная. «Все вокруг заняты наслаждением себя любимого, почему же я должен делать уроки? Я тоже хочу наслаждаться прямо сейчас как и все вокруг». Если родители сами никому не служат и в доме нет атмосферы бескорыстия — ребенок тем более служить никому не будет и понятия обязанностей у него не сформируется. Начните с себя уважаемые, ваш ребенок-ваше зеркало.
Насчет наказания — всякое наказание сделанное с любовью и имеющее целью воспитание в ребенке хороших качеств есть благо. Особенно касается мальчиков. Как отличить наказание с любовью от наказания из эгоизма? Просто — если наказывающий отец при этом злится или мать обижается значит наказание без любви. Отец должен быть строгим снаружи и добрым внутри, мать-наоборот. Тогда наказание будет благом для ребенка.
Насчет денежной платы ребенку за что — либо. Это уничтожение в будущем человеке качеств бескорыстия, долга и прямое взращивание эгоизма. Готовьтесь к тому что ребенок забудет о вас когда вы состаритесь. Ребенок должен знать свое место в доме до совершеннолетия. Он далеко не главный тут и никто ему не обязан. А совсем даже наоборот.
С Уважением.
Мария on Апрель 21st, 2011
Поделюсь своей историю на тему чтения. Мама в детстве (по ее словам) опомнилась перед самой школой то есть летом что ее ребенок должен идти в школу и не умеет читать. и тут же с ремнем и фломастерами (кнут и пряник соответственно) начала меня учить читать. К школе я читала ес-но:) ко второму классу я прониклась любовью к чтению ( особенно после слов мамы «Ты знаешь я даже не знаю о чем с тобой поговорить? вот прочтай Незнайку (весь сборник .. толстый и с мелким шрифтом и почти без картинок) и я с тобой с удовольствием пообсуждаю ..». Незнайку честно я прочитала, но полюбила читать на Алисе Селезневой:) причем я не любила фильмы, а только читала книжки:))) к 5ому классу меня уже было не оторвать от нашей домашней огромной библиотеки:)) ес-но я до сих пор читаю везде и всегда и мне оч сложно оторваться от книжки и занятся домашними делами.
Моему старшему сыну 4,8. и в 4 года я захотела его научить читать. так как методик море и я не учитель, я пошла по легкому пути. записалась на онлайн семинар к Лене Даниловой и в игровой форме мы с ним за месяц научились читать медленно с ошибками… но к этому времени мне уже было лень заниматься регулярно и несмотря на постоянные просьбы поиграть с буквами, я филонила. но периодически пыталась уже безо всяких игр читать с ним по очереди:) в результате через месяц он начал читать медленно но без ошибок крупные слова, сейчас уже читает бегло и фактически приходится ему не давать читать, а то он везде зависает.
и что получается? мама меня реально заставляла (я до сих пор вспоминаю с содраганием азбуку «мама мыла раму») — я обожаю читать.. Максима я конечно немножко увлекла…но все равно тоже заставляла и он тоже теперь фанат чтения:) то есть кнут то рабатает иногда в отдельных случаях?:)
Катя on Апрель 28th, 2011
в принципе у каждого родителя свой метод воспитания. Ведь есть Родители, для которых учеба детей второстепенна и дети учатся на отлично. Но это исключение из правил. И к учебе и любви к ней нужно зарождать в семье: чтением книг, интересных историй, познавательными играми. Мой ребенок редко когда приносил плохие отметки, но когда приносил, а это была тройка, то я считала, что просто ребенок не понял материл. И я с ним занималась, объясняла по многу раз решение каких-то задач. Я далеко не педагог, но мне не нравился подход родителей ко мне и я исправляла их ошибки на своем ребенке.
Elena on Июнь 14th, 2011
Мне кажется, что любовь к чтению зависит от характера ребенка…
Есть дети-мыслители/созерцатели, а есть — деятели.
Деятелю нужно все время бежать и что-то совершать. А мыслитель может спокойно посидеть на ковре и порассматривать игрушку.
Скорость мысли у каждого своя, поэтому и способ достижения внутренних целей тоже.
Я обожаю читать. С детства. Меня никто не принуждал. Но у меня очень сильно развито воображение, я люблю книги больше чем фильмы, потому что мое воображение рисует куда интереснее картинки, чем режиссеры ))) поэтому мне всегда было интересно читать.
не у всех есть такое воображение, и кому-то больше нравится получать эмоции снаружи, то есть от компьютера или телевизора.
Нужно понять и почувствовать своего ребенка, постараться это сделать. И найти решение, которое будет применимо к конкретному человечку.
У меня есть подруга (а у нее сестра на 2 года младше). Так вот моя подруга читать любила с детства, а ее сестра — нет. Доходило до того, что маме приходилось обещать купить какую-нибудь вещь, чтобы сестра прочитала то, что нужно по школьной программе.
Как-то я принесла сестре подруги книгу Лидии Чарской «Сибирочка» с рекомендацией к прочтению. И она прочитала ее взахлеб! И с тех пор она читает. А кто бы мог подумать, что ее это заинтересует….
вообщем на тему книг я могу говорить часами… ))))))
Сергей on Сентябрь 11th, 2011
Здесь
предлагается начинать со сказок и искать «волшебную книгу». В моей семье так и было, в 4 года я уже читал детям в садике сказки, но они не хотели слушать. А в 7 оказалось, что я сам не люблю читать. Мне совали книги, говорили, что это очень интересно и отец читал то же самое Это было веским аргументом, но «Робинзон Крузо» и «Дети капитпна Гранта» не произвели особого впечатления. Время шло, и отец сделал просто — однажды я зашел в комнату, и он, сделав вид, что я застал его в расплох, закрыл и спрятал книгу, которую я после его ухода на следующий день «нашел» и стал жадно читать. А книга оказалась интересной — про то, как стать мужчиной, включая укрепление духа, спорт, завязывание галстука.. Позднее понравился Гайдар и юношеские повести. Сегодня для меня время с книгой — праздник, на который вечно не хватает времени..
teo on Декабрь 5th, 2011
жуть: «…счастливыми обладателями ребёнка-книголюба»
причем дважды.
первое: родители — обладатели ребенка (ребенок — вещь?)
второе: как родитель двоих детей вовсе не считаю запойное чтение (уход от реальной жизни) достоинством.
NANA on Декабрь 27th, 2011
я с вами согласен! просто мне самому 14 лет! я учусь в 8 классе! меня тоже заставляют , бьют, и меня не хвалят когда я хорошие оценки получаю.. и когда 2 или 3 получаю.. меня вообще бьют с удлинителем…
Дара on Январь 6th, 2012
Некоторые родители считают, что нельзя платить за оценки, за небольшую помощь по дому и т.п. Дескать, это его обязанность — хорошо учиться, помогать родителям, которые ему на жисть зарабатывают и т.п. Я не берусь особо яростно с этим спорить. В общем, теоретически я даже согласна: не очень симпатично выглядят довольно взрослые детки (лет 10-12), которые смотрят третий мультсериал подряд и даже чашку за собой не помоют.
Но. На практике плата за оценки, помощь и т.д. работает и очень хорошо. Я сама, будучи по мнению всех взрослых, «умненькой девочкой», лет до 12 еле-еле вытягивала на четверки и то «авансом», а чаще сидела в трояках, т.к. на уроках глазела в окно, а вместо домашней работы читала книжки. Со мной и сидели на домашними заданиями, и ремнем драли. Но все это не помогало, ровно до тех пор, пока отец не решил платить мне за пятерки (только за пятерки). Не очень большую сумму — тогда на эти деньги можно было купить йогурт, мороженое или пару чупа-чупсов. И что? Я уже со следующей недели после данного отцом обещания начала таскать по 2, 4, 6 пятерок в день! Учителя зверели от моего: «Я! Я! Я я я я я ! Я знаю!» Но результат был достигнут. Я даже школу закончила с серебряной медалью (ну да, не с золотой: вместо подготовки к экзаменам я опять читала книжки).
Похожим образом было с домашними делами: меня доводили до истерики мои «обязанности», из-за которых я не могла пойти шляться с друзьями. Но я с удовольствием помогала бабушке жарить семечки для продажи, крутить кулечки, таскать тележку на рынок, потому что за это мне перепадала копеечка.
И ту же ситуацию наблюдаю сейчас с детьми друзей — весь дом «облизан», а ребенок продолжает «делать бизнес»: «Маам, а сколько ты мне дашь, если я окна помою?», «Мааам! Снег выпал! Может, надо ковры выбить?..»
Mrs_Donskikh on Февраль 3rd, 2012
Очень полезная статья для родителей. Меня не заставляли читать. Помоему мои родители вообще не проявляли интерес к тому, читаю ли я. И дело все в том, как мне, кажется, что с самого раннего возраста, во всяком случае, с которого я себя помню, мои детские книги всегда были на моей личной полке на уровне моего роста. Я все время чего то листала, смотрела. Каких там книг только не было. И веселые картинки и собака по имени арктур, и даже, что то про ледокол и арктику. И наверно в классе 6, т.е. лет в 11 я серьезно увлекалась Агатой Кристи и Конан Дойлем. Как то так .