Почему дети не любят читать?
Недавно я закончил одно интересное исследование, которое помогло понять причину нежелания детей читать художественную литературу.
Если родители заставляли ребёнка читать, то в 100% случаев он делал это с большой неохотой и сопротивлением. Позже такие люди вообще не читают художественную литературу. В лучшем случае, им однажды попадается интересная книга, и они все-таки начинают читать.
Родители, которые никогда не принуждали ребёнка к чтению, в 100% случаев стали счастливыми обладателями ребёнка-книголюба. Такие дети взахлёб проглатывают одну книгу за другой, что способствует развитию их фантазии, расширению кругозора и ускоренному становлению личности.
К этому заключению меня привёл опрос друзей, знакомых и близких людей.
Затем я решил копнуть ещё глубже и разделил читающих на две категории. Первая категория – это люди, родители которых принуждали читать, но со временем они все-таки полюбили книги. Вторая категория, соответственно, это люди-книголюбы, которых никогда не заставляли читать.
Оказалось, что количество прочитанных книг людьми из второй категории, в 93% случаев, значительно превышает количество книг у людей из первой категории. Собственно, этого и следовало ожидать.
Давайте разберёмся в причинах, которые вызывают нелюбовь к чтению у детей, которых заставляли читать “из-под палки”. Заодно разберёмся с нежеланием детей учиться в школе и с тем, как этого избежать.
“Реакция подсознания на принуждения”
Совет родителям: если вы хотите вызвать у ребёнка стойкую ненависть к определённым действиям – заставляйте его! Принуждайте его делать что-то, когда он меньше всего этого хочет и когда занят интересным делом.
В детстве меня заставляли читать :)
Вообще-то, когда я только начал учить буквы, мне ужасно хотелось научиться читать! Я быстро выучил слоги и хорошо ориентировался в буквах. Но, как и любой начинающий, я делал ошибки в чтении.
Что делали мои родители, когда я допускал ошибку? Они тут же останавливали меня и заставляли перечитать. Я перечитывал и снова не мог правильно прочесть. Родители принуждали перечитать снова и снова, причём делали это с укором, давлением и обвинительной интонацией.
Иногда они могли обозвать меня. Иногда могли вопросительно произнести: “Ты что, слепой?!” Короче, мне настойчиво давали понять, что за любую ошибку я должен быть морально наказан.
Проще говоря, родители учили меня читать методом “ТОЛЬКО кнут”. И если я прочитывал предложение правильно, то никаких поощрений не получал.
Что я чувствовал в эти моменты? Меня просто разрывало на части от злости! Я ощущал нетерпение, горечь и обиду. Хотелось просто убежать и прекратить это ужасное занятие. Но убежать я не мог.
Что происходит на уровне подсознания? Подсознание видит взаимосвязь: чтение = страдания. Это правило быстро “прошивается” на неосознанном уровне. А подсознание, как известно, всегда управляет нашими поступками. И его не интересует, что по этому поводу думает наше сознание.
Со второго по шестой класс родители продолжали настойчиво принуждать меня к чтению. Они запрещали мне заниматься тем, что я любил больше всего – программировать. Пока я не прочитаю пять-десять страниц, мне запрещено уходить гулять или садиться за компьютер.
Подсознание зафиксировало: ага, читать – это насильственная преграда, запрещающая заниматься тем, что мне действительно нравится. Усилилось ли от этого моё желание читать? Вы сами знаете ответ. А вот мои родители искренне недоумевали: “Почему это наш сын так не любит книги?”
Они свято верили, что если меня не заставлять читать, то я никогда и не начну. Ошибка сводилась к ложному пониманию первопричины. Я не любил читать, потому что заставляли. Они же пытались привить любовь к книге через принуждение. Можно ли заставить человека полюбить кого-либо или что-либо через принуждение? Ответ очевиден.
Как только я брал книгу в руки, мгновенно возникали негативные эмоции, вызванные ассоциативно. Из памяти всплывали ощущения, которые я переживал в моменты принуждения и насильственного давления со стороны родителей.
Кстати, такая же печальная участь постигла и мою сестру. Неудивительно, что она начала читать художку только в старших классах. Да и то, книголюбом её сложно назвать.
“Почему дети не любят учиться?”
Причина та же – принуждение при полном отсутствии интереса. Вы обращали внимание, что двоечников часто порют ремнём? Помогает ли это? Никогда! Это еще больше отталкивает ребёнка от учёбы. Но родители упорно продолжают бить детей, несмотря на явную неэффективность такого вопиющего подхода.
Я опросил всех отличников, которых знал лично. Принуждали ли их родители к учёбе? Оказалось, что нет! В лучшем случае, они поддерживали интерес и поощряли за хорошие оценки. Плохие оценки просто игнорировались.
А у меня был классический случай…
Уроки я всегда делал с мамой. Не могу вспоминать эти моменты без боли. Мама сидела надо мною как надзиратель. И стоило мне допустить ошибку или неправильно написать букву, как я тут же получал звонкий подзатыльник. Аж искры из глаз сыпались! Так же, она могла обозвать меня “дураком”, “безмозглым” или еще похлеще.
Страх внезапно получить по голове сковывал мои мысли. Я не мог нормально сосредоточиться на решении задачи и постоянно находился в страхе расправы.
Поэтому я снова и снова делал ошибки. Напряженная рука предательски писала букву неправильно и… Ну вы сами знаете, что было дальше.
В детстве моя мать была беспросветной троечницей и частенько получала два балла. Почему? Отец бил её за плохую учёбу покруче, чем она меня. Хорошисткой ей так и не суждено было стать. Уж не знаю, по какой причине она решила мотивировать меня к учёбе тем же способом, который явно не принёс плоды в своё время.
Короче, вы уже поняли, что учёба не приносила мне удовольствие.
“Как заинтересовать ребёнка?”
Во-первых, не заставлять. Я уже слышу возмущенные возгласы родителей: “Ага, как же! Если не заставлять, то мой ребёнок вообще ничего делать не будет. Его интересует только: поиграть, погулять, поесть и поспать”
Если ваш ребёнок не читает и не учится без принуждения, значит, вы уже успели “постараться” :-)
Давайте подумаем, что необходимо ребёнку, чтобы он САМ садился за чтение и уроки, делая это охотно. Прежде чем мы продолжим, ответьте, пожалуйста, на вопрос: “А что необходимо ВАМ, чтобы вы захотели делать что-либо, не связанное с заработком денег?”
Интерес? Любопытство? Удовольствие от процесса? Осознание радости от достижения конечной цели? Потребность в новых впечатлениях? Что-нибудь еще?
Если ваш ребёнок не хочет учиться или читать, значит, ни одной из вышеперечисленных эмоций он не ощущает в связи с процессом познания. И, я больше чем уверен, одна только мысль о учёбе ассоциативно вызывает у него негативные эмоции.
Рекомендация очевидна: необходимо вызвать интерес у ребёнка и сделать так, чтобы процесс приносил ему удовольствие. Но как?
Если у вас нет времени на ребёнка и нет охоты с ним заниматься, можете дальше не читать. Лучше наказывайте его и насильно принуждайте читать, а сами идите смотреть телек. В итоге, мир пополнится еще одним лентяем и неудачником.
Остальным, кому не безразлична судьба собственных детей, предлагаю ознакомиться с эффективными способами.
“Воспитываем интерес к чтению”
В плане практических рекомендаций ничего нового я не придумал. Существуют методы, которые неоднократно проверены на практике и хорошо себя зарекомендовали.
Вадим Левин – детский писатель и поэт, а так же кандидат психологических наук хорошо разбирается в этом вопросе. Ему и слово:
“1. Читайте малышу, когда он ещё не умеет разговаривать. А когда он станет читать сам, сохраняйте ритуал «чтения после обеда или на ночь». Читайте с ребенком вслух, по ролям и по очереди – к взаимному удовольствию.
2. Воспользуйтесь психологическим принципом «неоконченного действия»: читая вслух, остановитесь на самом интересном месте (ах, прости, я должен(а) уйти, мы остановились вот тут) и оставьте ребенка наедине с книгой… А через некоторое время спросите: ну, расскажи, что там было дальше, мне это очень интересно!
3. Читайте сами «про себя» у ребенка на глазах. Он должен видеть, что Вам это нравится. Иногда именно так возникает желание тоже познать это удовольствие.
4. Смиритесь с тем, что ребенок будет читать книги одной серии или комиксы. Это тоже чтение! Просто предложите ему попробовать самому сочинить истории в картинках.
5. Подпишите его на какой-нибудь журнал: футбол, конный спорт – что ему больше по душе. (Или покупайте интересные и познавательные журналы, которые ребёнок сам выберет, – примечание автора блога). Журнал выглядит менее внушительно, чем книга.
6. Спросите у друзей Вашего ребенка, что они читают. Наступает возраст, когда мнение приятелей значит больше, чем советы родителей.
7. Пробуйте разные жанры: юмор, детективы, фантастику, сентиментальные истории… Может быть, он просто еще не нашел то, что ему по вкусу.
8. Устройте небольшую библиотечку прямо в его комнате или отведите место в общем книжном шкафу.
9. Запишите ребенка в библиотеку. Библиотекари помогут сделать выбор. (Ни в коем случае не принуждайте ребёнка ходить в библиотеку, если он этого не хочет, – примечание автора блога).
10. Ходите вместе в книжный магазин тогда, когда там не очень много народу. Если ребенок выберет книгу, которая вас почему-либо не устроит, идите на компромисс: мы купим её, и ты сам будешь читать, а вместе почитаем то, что нравится и мне. (Последнее предложение – немного сомнительный совет, – примечание автора блога).
11. Никогда не заставляйте дочитывать книгу, над которой ребенок скучает.”
Хорошие исчерпывающие советы. Здесь мне нечего от себя добавить. По адресу Вадима Левина отправляется порция респекта и уважухи :-)
Впрочем, несколько слов от себя все-таки добавлю. Советы вроде “Читайте малышу, когда он ещё не умеет разговаривать” хороши, если ваш ребёнок недавно начал говорить. Что делать, если отпрыску уже 15 лет и всё, что его интересует – это компьютерные игры?
Вопрос сложный и решать его нужно для каждого случая индивидуальным подходом. Общая рекомендация звучит так: перестаньте принуждать читать раз и навсегда. Так же, в вашем доме просто обязана быть библиотека с интересными книгами: приключенческие романы, детективы, фантастика, фэнтэзи и т.д. Одним словом – беллетристика.
Дети начнут читать, когда поймут, что уже несколько лет родители не сделали ни одной попытки к принуждению.
“Воспитываем интерес к учёбе”
Об этом можно писать целую книгу, поскольку вопрос явно не уместится в рамки обычной статьи. Существуют миллиарды причин, из-за которых ребёнок не хочет учиться. Начиная с конфликтов в учебном коллективе, заканчивая непрофессиональным преподаванием нищего учителя и чрезмерным усердием родителей.
Здесь я могу дать только общие рекомендации и несколько ссылок для ознакомления. Начнём с общих рекомендаций.
Забудьте о методе “кнута и пряника” или о методе “только кнут”. Научитесь методу “только пряник”. Поощряйте ребёнка за каждую хорошую оценку. Радуйтесь и хвалите его. Дайте ему понять, что для вас нет ничего приятнее, чем его хорошая оценка.
Плохие оценки тупо игнорируйте. Делайте вид, что вам нет никакого дела до плохих оценок. Думаете, в этом есть риск? Попробуйте. Проведите этот эксперимент длительностью в 4-5 месяцев. Я не предлагаю так поступать до последнего класса. Просто проверьте.
И ещё очень один классный способ, который придумал мой отец. Результат: моя успеваемость за месяц возросла до небес! Каждый день я приносил дневник красный от оценок и подписей. Оценками были: четыре и пять. Почти по каждому предмету за один день!
И знаете, что сделал мой отец? Он начал платить за оценки в дневнике! Пять – это самая дорогая оценка. Четыре – это сумма поменьше. Три – я вообще ничего не получал. Два – отнимаем из заработанных денег стоимость пятерки.
Еще никогда я не учился так хорошо и усердно! Всем рекомендую :)
Теперь ссылки:
1. “Способный, но ленивый ребёнок” – полезная статья от Е. В. Мурашовой о её удачном опыте работы с “ленивым” школьником.
2. Книга “Не рычите на собаку!” – очень рекомендую к прочтению! В своё время эта книга произвела на меня неизгладимое впечатление. Из разряда: это нужно знать каждому.
3. “Почему ребёнок не хочет учиться?” – статья, которая делит детей на несколько типов и помогает лучше понять наклонности вашего ребёнка. Автор: Наталья Гуткина.
На этом всё. Спасибо, что дочитали до конца и проявили интерес к этой теме. Кстати, забыл спросить! А вас родители заставляли читать? И какой был результат? :)
Юля on Январь 14th, 2010
Абсолютно согласна!
НИКОГДА меня не заставляли читать – все время выгоняли на улицу, иди, мол, деточка, погуляй!
Как думаете, чем закончилось? :-D
Я БЕЗВЫЛАЗНО сидела в детской библиотеке – меня там все знали, в младших классах я умела вести каталоги и выдавать литературу другим детям, не говоря уже о том, что знала что на каких полках стоит и какие книги в библиотеке в скольких экземплярах.
А улица?
Не любила гулять. И при любой возможности не ходила :-))))))).
Сейчас жалею, конечно, но КАК я могла в 10 лет знать, что не хочу гулять не потому, что сама не хочу, а потому что меня ЗАСТАВЛЯЮТ??
Вообще, как много глупых и даже дурных поступков совершают родители под лозунгом “Я тебе хочу только добра, чтобы ты стал лучше и гармоничнее”…
Buddy on Январь 15th, 2010
есть несколько комментариев.
1. заставляют что-либо делать не только родители, но и школа и затем работа и в конце концов жизнь. Умение делать что-то к чему испытываешь нежелание очень и очень необходимо. Это часть воспитания. Также это в будущем помогает в самомотивации. Но я не спорю, что в первую очередь необходимо уметь заинтересовать ребенка.
2. Ремень еще никому не вредил. Иногда все же заставляет пересмотреть свой взгляд на вещи :)
3. Платить за оценки, не уверен что это очень уж хорошо. Ребенок должен уметь учиться исходя из желания познания, а не зная что за 5 он получит бонус. В итоге без бонуса он ничего не сможет делать. Это не подход.
Иван Пирог on Январь 17th, 2010
По поводу ремня. Да, он может помочь ребёнку пересмотреть свои взгляды на жизнь, но применять его можно (но нежелательно) для наказания за серьёзное ху лиганство или вопиющее поведение.
С учёбой это не работает. Для того, чтобы это понять, не нужно строить логические умозаключения – нужно просто провести социальный опрос.
Если мышь наступает на кнопку и её бьёт током, то она сразу поймёт, что наступать на кнопку нежелательно.
А теперь представим себе такую ситуацию. Ты только начинаешь делать первые шаги в программировании. Делать ошибки, для новичков, это совершенно нормально. Это неотъемлемый этап обучения.
Но, что будет, если за каждую синтаксическую и логическую ошибку в программе ты бы неожиданно получал мощного подзатыльника! Каждый раз. В дополнение тебя говорили бы: “Ну ты совсем безмозглый, что-ли? Дурак, да?”.
Вопрос: стал бы ты программистом в таком случае? Или, все-таки, как мышь с кнопкой – просто перестал бы на неё нажимать?
Buddy on Январь 18th, 2010
речь не идет о том, чтобы пинать за каждую ошибку, речь идет о том заставлять ли ребенка делать что-либо через силу или нет. я тебе привел положительный пример и таких примеров у меня много.
зависит скорее от того, сколько времени родители уделяют ребенку, чтобы понимать его насколько хорошо, чтобы делать за него выбор. А это уже совсем другой разговор.
Но я не могу делать выводы в этой области так как своих детей у меня пока нет и соответственно опыта в воспитании.
Кстати, у тебя тоже ;)
Buddy on Январь 15th, 2010
в дополнение:
помню в 3-м или 5-м классе меня силой заставляли пойти на музыку. Чуть ли не до слез и истерик. Причем инструмент родители выбрали сами без меня.
Тем ни менее, я отходил все 5 лет (правда бросил на финальном экзамене, так как считал что экзамен по музыке это бред), стал увлекаться музыкой, освоил еще несколько инструментов, начал играть в группе, и сейчас являюсь большим меломаном. Я ни сколечки не жалеи о тогдашнем выборе родителей, я благодарен за это, потому как во многом это определило многие важные моменты в моей жизни и изменило меня навсегда. Но ведь это было по принуждению, меня заставляли и заставляли убеждая что мне жто нужно до тех пор пока я не поверил.
Далее, меня всю жизнь убеждали и приводили множество примеров об образовании и в том что мне 100% нужно идти в институт. Я не понимал зачем, но точно было уверен что так положено. Только от родителей и близких я слышал насколько образование важно. Но сам этого не понимал… Не понимал до тех пор, пока не оказался на последних курсах университета. Вот тогда то я понял всю важность и теперь понимаю сейчас и опять же благодарен за помощь и правильные мысли/убеждения которые в меня вкладывались родителями в то время.
Но есть и обратный пример.
В школе я страшно не любил историю. В основном потому что изучение этого предмета было навязано. Выпускной экзамен по истории я сдал на 4, одна средней оценков вполне можно считать твердую 3.
Спустя 3 года, будучи уже в институте у меня появилась необъяснимая тяга к знаниям в частности и по истории. Я настолько увлекся, что стал самостоятельно искать информацию по различным историческим фактам в разных источниках. До сих пор, когда где либо я слышу упоминания о каких-нибудь исторических событиях или личностях о которых я не знаю или имею слабое представление, я при первой же возможности лезу в интернет (слава Википедии!!!).
Так что имхо, точной формулы нет!
Иван Пирог on Январь 17th, 2010
А меня не заставляли идти на музыку, но однажды я начал сам её писать :)
Представь себе такое: у ребёнка гениальный врождённый талант петь, а родители насильно пихают его в юридический универ и говорят: “Петь? Ты что, рехнулся? У тебя ничего не получится!”. Он проживает свою жизнь, занимаясь нелюбимым делом, а перед смертью жалеет: “Какой же я был дурак, что не пошёл в музыкальное училище на вокал…”
Очень хорошо, если принуждения родителей совпадают с твоими талантами. Хуже, когда они в своё время сами не смогли реализовать свои таланты и насильно заставляют заниматься ребёнка этим.
Моя практика работы с людьми показывает, что 80-85% случаев, когда я помогаю взрослому человеку решить серьёзную проблему в настоящем, мы приходим в раннее детство и сталкиваемся с воспитанием родителей. Приходится снимать целую тонну эмоциональных зарядов, оставленных воспитанием и тогда человека отпускает его проблема в настоящем.
Buddy on Январь 17th, 2010
я считаю что человек сам по себе талантлив и может развиваться в любом направлении. То что называется “врожденным талантом” это лишь влияние окружения.
Domino on Январь 21st, 2010
Талантливый человек, разумеется, разовьет свои таланты, если их не загубят до того, как он их осознает! “Врожденные таланты” или способности – это генетически-унаследованные способности! А влияние окружения или воспитания – это характер, что совсем не одно и то же.
По поводу мотивации деньгами. Продуктивность этого метода воспитания не отвергает ни один психолог (насколько я читала). В детстве я была пацанкой и не имела никого интереса к учебе, как другие нормальные девочки. Мама была уверена, я стану двоечницей. Но папа повел другую политику. Он мотивировал меня во всем! За каждую пятерку в прописи – рубль! Хочешь классную трехцветную ручку, которой ни у кого нет – выучи таблицу умножения! Посмотреть “Спокойной ночи малыши” – испиши страницу с буквой “А”.
Причем его участие во мне я воспринимала, как игру со мной (для моих накоплений он сам сделал огромную копилку-колобка, для того, чтобы обучить азбуке – сам разрисовал альбом с буквами и картинками и.т.д)
Как результат – школу я закончила хорошо (после начальных классов родители на мою учебу совсем “забили”, даже на собрания не ходили, т.к. это было не нужно) А ведь могли поломать и получить двоечницу))))
Виталий Вирак on Январь 18th, 2010
Как часто я последнее время натыкаюсь на вопросы школы и обучения.) Неужели и правда год Учителя? :)
Полностью с тобой согласен, что ребенок должен учиться только через интерес и никак иначе. Иногда даже ввязываюсь в споры по этому вопросу, и каждый раз поражаюсь мышлению большинства оппонентов. Практически все уверены, что детей нужно заставлять. Что ребенок не личность, и сам не знает что ему надо, а что нет. И все в таком духе. Как-то даже за державу обидно, что ли…
Иван Пирог on Январь 20th, 2010
Полностью согласен
lawnbagsigns on Март 1st, 2010
>Совет родителям: если вы хотите вызвать у ребёнка стойкую >ненависть к определённым действиям – заставляйте его! Принуждайте >его делать что-то, когда он меньше всего этого хочет и когда >занят интересным делом.
Во как значит))
Для меня это горячая тема, потому что до тех пор как меня не заставляли я был успешным, шахматы, спорт и так далее. Когда начали заставлять учится, а я не хотел, все стало куда хуже. Я знаю пример развития человека БЕЗ вмешательства родителей. Так парень умнее и способнее своих ровесников, почти гений))) и занимается своими делами вместо унылой работы. А его просто не трогали, делал что хотел, слава богу в Москву переехал жить не в раннем детстве.
Аня on Март 6th, 2010
вот наконец поняла, почему я так люблю читать!
потому что моя мама всегда мне вслух читала и останавливалась на самом интересном месте!!! И как и у первой комментаторши, была проблема – на улицу не выгнать, мне читать просто ЗАПРЕЩАЛИ, боялись, что испорчу зрение.
Та же ситуация и с учебой. Было интересно, хотя я убеждена, что платить за оценки – это совсем другая, неверная мотивация. Надо мной не сидели, хотя должна сказать, что за ошибки, даже за одну четверку в четверти ругали, а за все остальные пятерки никогда не хвалили… Так что это странно. Хотя я думаю, что успех в учебе долгое времяопределялся именно любовью к чтению – от него и грамотность, и речь, и вообще мозги во всех направлениях шевелятся
Иван Пирог on Март 6th, 2010
Согласен, что платить за оценки – это неверная мотивация. Но это, скорее, способ для родителей обойти негативный результат от принуждения ребёнка учиться. То есть, его можно применять тогда, когда они уже успели сделать проблему своим воспитанием.
Yolly on Апрель 12th, 2010
Иван! В твою сторону порция респекта и уважухи)))
Меня всегда заставляли читать! Всегда!
С учетом того, что читать я научилась самостоятельно, с большим удовольствием и тягой к познанию в 3 года(!)
Прознав об этом родители ринулись меня заставлять читать: одно только “МЕД-ВЕД-ЖО-НОК” – не давало покоя моей маме и я его повторяла 100-500 раз пока наконец-то не поняла, что этот “медвежонок” – маленький медведь! И почему мне в тот момент было не объяснить это? Зачем тупо заставлять повторять бессмысленные слоги, в надежде что до меня дойдет смысл этого слова!
И естественно, я терпеть не могла читать, да и сейчас не могу сказать, что я – книголюб. Даже наоборот, мне бы хотелось читать больше разнообразной литературы, но я не берусь, потому что начинаю читать и мне не по себе от того, насколько долгий и скучный в целом получается процесс, и мой организм на это реагирует непримиримым засыпанием или ведением собственной мыслительной деятельности, не сопряженной с чтением книги))) Дался мне в 3 года этот “мед-вед-жо-нок” из-под палки и вот результат! Не могу читать! А все могло быть иначе, зауважай меня родители тогда за тягу к знаниям и свободу выбора читать/не читать! Только фэнтэзи, поставленное моей подружайкой в 7 классе приоткрыла для меня мрачную буквенно-переплетную завесу…
Как теперь быть? Как научиться читать в удовольствие и, проглатывая книги, пестрить словесным текстом с цитатами и ссылками)? Вопрос открытый!
Учиться меня не заставляли никогда, не знаю даже по какой счастливой случайности! Поэтому училась я успешно, школу с медалью, вуз, потом второй, думаю, была бы возможность – училась всю жизнь))
На счет “зарплаты” за успешную учебу! Отличная идея! Папа мне платил деньги, пока они у него не заканчивались, к тому же с учетом безумной на то время супер-гипер-инфляции, деньги обесценивались в миг и никакого эффекта, кроме факта наличия денег не было. Но факт подтверждения отличных отметок – отличный!
По отношению ко мне действовала система стимулирования комплекса “отличницы”. Мама считала, что оценка ниже “отлично” унижала мое и ее (мамино) достоинство, поэтому платили мне только за 5-ки, а за 4-ки деньги забирали в том же эквиваленте. о 2-ках и 3-ках не могло быть и речи! Поэтому, когда это случалось, мне хотелось застрелиться!
Родители, не будьте эгоистами! Позвольте ребенку развиваться в том направлении, которое ему нравится, это его свобода и его выбор! Ведь никому не интересно знает ли физику этот гениальный композитор.
Иван Пирог on Апрель 30th, 2010
Привет!!!
Спасибо, что поделилась! :)
Вика on Май 25th, 2010
Если платить ребенку за оценки это выработает у него навык получать хорошие оценки а не знания – хорошо ли это вопрос спорный, хотя иногда навык полезный
У нас в университете был парень которому платили за оценки – он вился ужом и был весьма обаятельный плюс знл способы как получить хорошую оценку абсолютно не зная предмет – в итоге он был чисто как специалист полный ноль с весьма приличными оценками
Валерий on Июнь 3rd, 2010
Иван, здравствуйте!
Очень понравилась часть про чтение. Как принято говорить ППКС. Меня читать не заставляли. В итоге читаю как сумасшедший =)
Однако вот с частью про учёбу категорически не согласен вот с этой мыслью:
“Поощряйте ребёнка за каждую хорошую оценку. Радуйтесь и хвалите его. Дайте ему понять, что для вас нет ничего приятнее, чем его хорошая оценка”.
И методом платы за оценки тоже не согласен.
Я 8 лет проработал учителем. Самое ужасное время – конец четверти/года. Стайки детей ходят по школе за учителями и выпрашивают повышения оценки на бал (с двойки на тройку, с тройки на четверку, с четвёрки на пятёрку). При том это делают те дети, которым в течении четверти было в общем-то всё-равно какая у них оценка. При этом у детей совершенно чудесная аргументация: “поставьте мне 5. мне мама обещала новый велосепед, если у меня будут только 5″. И в таком духе. При этом, чтобы эту 5 получить ребёнку нужно ооочень хорошо поработать, но поработать он/а не хочет. Просто “поставьте и всё, а я потом отработаю”. Если учитель соглашается поставить просимую оценку, то в 99% “потом” он ничего не происходит. Ребёнок получил искомое и всё остальное ему не важно. А потом эта поставленная оценка может быть обращена против учителя, если он ставит оценку ниже: “как же так – раньше ребёнок знал, а теперь что, не знает?”. И объяснения о том, что оценка была поставлена в качестве стартовой возможности и т.п. никого не волнуют.
Корень то ведь проблемы не в оценке, а в знаниях. Если знания у ребёнка будут, будут и хорошие оценки. Но если родители фокусируют своё внимание на оценках, а не на знаниях, то у ребёнка формируется неправильная мотивация и не выстраивается верной причинно-следственной цепочки.
Иван Пирог on Июнь 5th, 2010
> Корень то ведь проблемы не в оценке, а в знаниях.
Думаю, корень еще глубже – в желании учиться. Нет желания – нет знаний. Если человека без желания заставить учиться, он выучит, сдаст и тут же забудет.
Валерий on Июнь 5th, 2010
Согласен. “Можно привести лошадь к водопою И даже ввести её в него. Но если она не хочет пить, то как бы вы не старались её заставить, она не будет пить”.
Однако, когда я говорю о знаниях, я не имею ввиду краткосрочные знания, которые забываются сразу после сдачи зачёта/экзамена. Я имею ввиду знания, которые остаются с человеком.
Если для ребёнка процесс познания, получения знания является удовольствием, то проблем не будет.
И здесь, для меня есть две составляющие: с одной стороны это нацеленность ребёнка на получение удовольствия от процесса (учёба, познание), с другой стороны нацеленность на результат (получение _знаний_). Поскольку если не будет нацеленности на результат, то сам процесс станет самодостаточным (иногда это не плохо). Но в данном случае, в рамках заданной Вашей статьёй рамки, важен именно результат. А результат для родителя/учителя либо оценка (в предлагаемом Вами варианте), либо знание (в предлагаемом мной варианте).
Диана on Июнь 5th, 2010
100% правда. Меня никогда не заставляли читать. Попросила сама, чтобы меня научили читать, еще в 4 года, и с тех пор целыми днями сидела, обложившись книгами.В итоге в первом классе мне было просто неинтересно-чтение я никогда не делала (за исключением стихов наизусть).
Когда я пошла в школу, мне сказали-хочешь-учись, не хочешь- не учись, это твое дело и твои проблемы. Никогда не проверяли уроки, изредка помогали, когда просила. Итог: школа с одной четверкой и красный диплом в институте
Диана on Июнь 5th, 2010
Кстати, забыла, мою подругу не выпускали гулять, пока она не прочитает от сих до сих из заданной книги (книги были разные), при этом сами они уходили на работу, а вечером заставляли перессказывать прочитанное. Читала она медленно и плохо, читать жутко не любила. Каждое утро летом я приходила к ней домой и читала ей вслух быстро эти самые от сих до сих-слушала она с явным интересом, по ходу чтения шли обсуждения. Но вот сама читать отказывалась. Мы быстро освобождались и шли гулять. Но итог-не читает она до сих пор, будучи уже взрослой тетей